«Estar atento es más importante que ser listo» Phil Jackson
Basados en las teorías del procesamiento de información, entendemos que el jugador dispone para la atención de recursos limitados. Si la tarea es novedosa o muy compleja, el jugador suele ralentizar sus acciones, porque no es capaz de procesar rápidamente esa información debido a los altos recursos de atención que gasta.
Creer que todo tiene solución no es optimismo, es talento.
En la entrada La selección de jóvenes jugadores (2/2) expuse que cada jugador tiene ciertos límites naturales heredados que no puede superar con su rendimiento, sin embargo, existe un amplio campo que se puede superar con su rendimiento. Por ello, es muy importante conocer la cantidad de horas de entrenamiento antes de valorar a los jugadores de talento.
Así mismo apuntaba que en el futbolsala es importante el hecho relativo de que se pueden equilibrar los puntos débiles, combinado con el sacrificio y el afán personal en el entrenamiento. Ello es válido, como mínimo en los jugadores de categorías inferiores, puesto que *cuanto más elevadas sean las exigencias de rendimiento, mayor armonía necesitará el desarrollo del talento*.
Por otra parte destacaba que son la falta de personal, el valor de determinados entrenadores o el proceso evolutivo natural de maduración las causas que provocan el salto al primer equipo. Sin olvidarnos «que el problema real no es sólo detectar individuos con capacidades para el alto rendimiento, sino el identificar en edad temprana a los jugadores/as que en el futuro pueden llegar a tener un rendimiento superior a los demás”, haciendo referencia que en el “deporte actual no se puede ser competitivo si no se acumula una gran cantidad de trabajo, por muy buenas condiciones naturales que se tengan”.
A modo de resumen destacar:
a) La elaboración del concepto de talento se ha convertido en un reto histórico para todos los especialistas del tema, que encuentran en sí mismo la tremenda complejidad esencialmente antropológica y filosófica. El talento es patrimonio del hombre que lo posee y tal vez en la quimera de su búsqueda no captemos que sólo es explicable desde el propio individuo, al margen del resto que también tienen su propia explicación. Asumir un concepto de talento es asumir una metodología de intervención determinada.
b) Los modelos de juego determinan las características especiales que debe reunir el jugador/a que manifiesta sobre el espacio de juego la excelencia de ese modelo. Otros modelos quizá exigirían otras cualidades y como consecuencia otros jugadores/as, con diferente talento.
c) El talento parece ser una miscelánea de propiedades genéticas (biológicas, fisiológicas, antropométricas, de aptitudes físicas generales y específicas, de tolerancia, psicológicas…), actitudinales del sujeto ( intereses, motivación, compromiso…), ambientales (familia, contexto educativo, geográfico, socioeconómico, influencias externas…), de formación (capacidad de aprendizaje, entrenador, planificación, metodología, estructura y calidad de entrenamiento …) y de manifestación específica (interpretación, creatividad, anticipación, resolución de problemas, adaptación a nuevas situaciones…). La interrelación constante entre todos estos condicionantes durante toda la vida de una persona explican el resultado final del éxito o fracaso de su genialidad.
d) Las características que definen el talento o que privilegian unas sobre otras, no pueden aplicarse desde una generalidad deportiva. Cada disciplina exige sus propias variables de fundamento, la interrelación específica de su sistema de condiciones y sus propias herramientas de medida. En este sentido cada vez más, se pretende valorar más el talento, desde su manifestación concreta tanto en entrenamientos como en competición.
e) Se necesitan herramientas de medida específicas y sistemas de evaluación de áreas que realmente confirman el talento de un deportista, como son la capacidad de aprendizaje y la inteligencia táctica en un escenario real.
f) Muchas de las veces el rendimiento precoz presente no asegura el éxito final. El talento de un jugador joven indica que ese jugador es cada vez mejor. No por intuición. Sino por haber demostrado de sobra el avance.
g) Tampoco lo aseguran las aproximaciones a un “perfil” referencia de lo que nos determina un sujeto con talento. El talento permite clasificarlos en los que sirven para una cosa y los que sirven para otra y no en peores y mejores. Todos podemos ser útiles.
h) Admitiendo que existe un componente genético, cada individuo tiene su propia sensibilidad a los estímulos de entrenamiento, con lo que a patrones genéticos similares pudieran aparecer adaptaciones distintas al esfuerzo.
i) Los deportistas con talento no poseen altas prestaciones en todas sus cualidades, sino que compensan sus aspectos más débiles con adaptaciones de alto nivel en sus propiedades más afianzadas.
j) El talento se asocia a un compromiso de implicación personal por parte del deportista y a un programa de entrenamiento especial para deportistas especiales. Por tanto depende de nuestras capacidades, nuestro compromiso y la puesta en práctica que nos permite alcanzar resultados superiores.
k) Se habla de “experto” haciendo referencia a esa idea de formación a largo plazo.
l) Un talento no sólo es eficaz en el alto rendimiento sobre estructuras de relaciones colectivas conocidas entre los componentes de una disciplina (espacios, móvil, compañeros, adversarios, …) sino que además crea soluciones y genera situaciones de juego a partir de escenarios completamente desconocidos para él y para todos (ilustre).
m) Es probable que cada especialidad deportiva deba encontrar su propia relación óptima entre el distanciamiento del deportista de alto rendimiento y la edad del joven deportista objeto de los programas de detección, donde la diferencia éxito-fracaso del sistema quede justificada ética, social, económica y deportivamente. La edad apropiada de intervención en la detección precoz del talento, se convierte en un punto de discusión entre los distintos autores que aportan argumentos de base éticos, científicos y/o formativos. En principio, en la edad que aparentemente existe más acuerdo sería en un primer vistazo durante o después de la pubertad, y una detección asegurada rondaría la categoría promesa, juvenil o junior.
n) El deportista de alto rendimiento tiene una gran tolerancia a las cargas de entrenamiento. Su disponibilidad psicosomática es permanente y su tendencia a las lesiones baja.
o) El problema más importante en los programas de detección de talentos es la pérdida y/o abandono de potenciales deportistas con proyección al alto rendimiento. Entre las medidas a adoptar se encontrarían las siguientes:
Los programas de detección y formación no pueden supeditar sus objetivos a elementos puramente competitivos a edades tempranas ya que siempre prevalecerán los resultados de unas generaciones sobre otras. Porque sin una adecuada selección de jugadores, las inversiones en todo lo demás tendrán un impacto limitado. «Batalla por el talento«.
REFLEXIONES DE MANU GINÓBILI SOBRE LOS TALENTOS;
«Talentos hay muchos»
1. «Ponerse un objetivo y no dejarse distraer»
2. «Entender que es lo que necesita tu equipo y ser capaz de proveerlo»
3. «Saber relegar el lucimiento personal para que tu equipo gane»
4. «Disfrutar de jugar con tus compañero y no estar siempre pendiente de lo que hace uno»
5. «Entender tus limitaciones».
«He tenido la suerte de jugar con compañeros que eran los primeros en levantar la mano cuando había que defender al mejor rival, en fajarse dentro cuando el partido se ponía duro… y cuyo objetivo no era aparecer en la nota de prensa… si no poner su granito de arena para que el equipo ganara».
Lee la anterior entrada del blog: Apuntes sobre el entrenamiento individual defensivo en formación
La evolución de un equipo en su juego de ataque, pasa por aumentar los recursos técnico-tácticos no solo del colectivo sino también de cada uno de sus jugadores.
El juego ofensivo en fútbol sala evoluciona cada vez con más rapidez y con más complejidad, en todos sus componentes que lo forman, desde los propios movimientos de los jugadores, hasta la capacidad de traslado del balón, pasando por los medios tácticos que se utilizan, hasta la confección de situaciones más o menos prefabricadas que conforman los diferentes procedimientos tácticos que un equipo sistematiza haciéndolos valedores de su propia personalidad de juego.
Los rumores, los malentendidos, las incomprensiones son más tóxicos que el humo de tabaco. Cogen una fuerza inmensa, incluso aunque sean mentira.
Generan una corriente especial de informaciones, ciertas o falsas, que corren como la pólvora.
Me ha venido a la mente uno de los cuentos que leí no hace mucho y que ahora quiero compartir contigo que intenta aclarar el poder estas malas interpretaciones.
Existen tres instrumentos para dirigir de especial importancia:
La conversación individual entrenador-jugador.
La conversación personal entre entrenadores y jugadores constituye uno de los instrumentos directivos más importantes en el fútbol sala. A través de conversaciones individuales se pueden iniciar, solucionar o como mínimo facilitar casi todas las funciones directivas. La conversación personal entre entrenador y jugador puede despertar y reforzar la motivación tan necesaria, pero a menudo inexistente. Entre dos personas es mucho más fácil aclarar críticas, solucionar problemas personales de los jugadores, conflictos dentro del equipo, así como controversias específicas del fútbol-sala. Sin embargo en casos especialmente críticos se aconseja la presencia de una tercera persona como espectador, testigo o mediador.
Un atacante que no deja traslucir sus propósitos, o que es capaz de crear la apariencia de un propósito que no es el que en realidad tiene, es un jugador complicado para los defensores
Sin embargo la dinámica del juego no les permite a los jugadores, en la mayoría de las ocasiones, preocuparse de la imagen que están dando.
No estamos dentro de una obra de teatro, donde hay un guion con más o menos sorpresas. Estamos en una actividad donde los jugadores deben ser capaces de interpretar lo que pasa, las circunstancias que se suceden y cambian de forma vertiginosa, y adaptar su reacción en el mínimo tiempo posible en una lucha constante con los rivales.
“El entrenador debe posibilitar que el jugador libere sus posibilidades de inventar en el terreno de juego”
Las bases del juego colectivo: La fijación y el pase.
El juego ofensivo es – o debería ser – mucho más que una suma de varios “1×1” sucesivos. Esto se consigue básicamente a través de dos elementos básicos: los pases, que nos comunican con otros atacantes, y las fijaciones, que nos relacionan con los oponentes. La utilización adecuada de estos dos elementos es el primer paso para la creación de un juego colectivo coherente. Mi opinión es que el binomio Fijación – Pase es la argamasa que nos permite construir el edificio del ataque posicional. Claro que hay muchas más cosas que hacer aparte de fijar y pasar, pero estas acciones son las que sirven de vínculo a todo lo demás y en las que vemos reflejada la mayor o menor intencionalidad del juego colectivo.
Los componentes de la preparación de un equipo se encuentran dentro de una estrecha interdependencia, influyéndose y condicionándose entre sí. Por tanto, la táctica no se puede valorar solo por la preparación técnica, alrededor de ellas está la base de la preparación física, por lo que la preparación de un equipo se valorará en función de una preparación psíquica.
Líder no se es por autoproclamarse como tal.
– Líder es, sencillamente, aquel de quien se aprende.
Un buen liderazgo es la llave para el buen funcionamiento de un equipo, y gracias a ello, obtener mejores resultados y garantizar la motivación de los jugadores, que a su vez contribuirá a la buena marcha del equipo. La mayor parte de investigaciones que se han realizado sobre el liderazgo suelen centrarse en aquellas características necesarias para ser un buen entrenador, pero no tanto en los frecuentes errores que se cometen repetidamente y que conducen a la aparición de un mal ambiente en el vestuario.
El nivel más alto de rendimiento que un jugador puede alcanzar de acuerdo a su nivel de entrenamiento, en cualquier período de competición, se define como forma deportiva
Cuando se habla de entrenamiento en el ámbito del fútbol sala, lo relacionamos en el sentido de preparar a los jugadores para alcanzar los niveles más altos del rendimiento en la competición. Por tanto, el entrenamiento y la competición son para el deporte de alto rendimiento dos actividades estrechamente relacionadas que se complementan y dependen la una de la otra.
Entrenamiento
El blog de Jesús Candelas 