Un buen entrenador es quien hace, no lo que quiere, sino lo que debe hacer.

 

 

 

 

Nada de lo que escribo es original. Tomo de cualquier lugar o pensamiento que resuene con inspiración o alimente mi imaginación. En cualquier caso, recuerdo siempre lo que dijo Jean-Luc Godard: “No es de donde sacas las cosas, es donde las llevas”. ————

Si algo me ha enseñado entrenar es entender que no puede darme capacidades que no tengo y a poner el foco en lo controlable. Salirnos de ahí solo genera frustración. Decir “No lo sé” o “no puedo controlarlo” y sobre todo sentirlo… nos hace mejores, en el fútbolsala y en la vida.

Crear una idea para tratar de controlar algo incontrolable, mediante proceso mecanizado, invisiblemente rígido, es muy diferente de estimular un contexto auto-dinamizado. 

Para saber Futbolsala no basta con aprender… Hoy es necesario desaprender y a veces, re-aprender. Para aprender se necesita inteligencia, para desaprender valor y honestidad. Cuanto más tiempo estás en esta profesión, más comprendes que no sabes nada. Siempre estás viendo cosas nuevas. Al darte cuenta de que lo que hiciste se queda viejo, debes cambiar. Y un entrenador que no cambia es un entrenador en peligro.

Futbolsala es PERCIBIR y DECIDIR. Un gesto técnico correcto, difícilmente puede ocultar una decisión equivocada. La experiencia es clave. Y como dijo Aniekee Tochukwu, “nadie te puede enseñar lo que no puedes percibir. Curiosamente soy de los que creen que los grandes misterios del deporte siguen siendo descubiertos por los grandes deportistas.

“Enfrentarse con valentía a un rival más fuerte es la lección para cuya enseñanza el deporte, como institución cultural, fue inventado”

  • Coetzee 

El protagonismo del jugador tiene que ser la base del aprendizaje para aprender a aprender.

El aprendizaje es resultado de lo que el jugador hace y piensa y solo de lo que el jugador hace y piensa. El entrenador solo puede promover el aprendizaje influyendo sobre lo que el jugador hace y piensa. Los jugadores deben adaptarse a su entrenador, PERO los entrenadores deben tener una mentalidad abierta sobre sus jugadores. Cada año y equipo trae nuevos desafíos y una nueva dinámica. Debemos estar dispuestos a cambiar y adaptar su intencionalidad táctica. Tienes que entrenar a los jugadores que tienes, no a los jugadores que desearías tener.

En las sesiones magistrales del profesor Paco Seirul·lo, director del área de metodología del entrenamiento en el Barça, siempre se escucha una frase que retumba en las aulas: “Debéis esforzaros en construir un proyecto que permita a los jugadores que se enamoren del juego, que digan: esto es lo más bonito que hago en mi vida. No que se diviertan; que se enamoren, que es distinto”. Por lo tanto, lo importante no es el método, sino la forma de trasmitir y vivir cada una de las tareas. Entrenar con energía y pasión para jugar con energía y pasión. Por ello, uno de los desafíos más importantes para el entrenador es saber transmitir su idea de juego acompañada por la emotividad con la que trabaja en los entrenamientos con esto, el MdJ se irá fortaleciendo día con día.

  • IDENTIDAD: QUIÉN eres => Invariable
    IDEA DE JUEGO: QUÉ intenciones OF(3) / DF(3) => Versátil
    MODELO DE JUEGO (MdJ): CÓMO llevarlo a cabo => Adaptable 

“Se necesita un gran conocimiento para darte cuenta de tu propia ignorancia, aunque muchos prefieran pagar por entretenerse que por instruirse” (Robert Savage)

Paco Seirul·lo tambien asegura que las condiciones en las que se practican las tareas de entrenamiento, son las que determinan la virtual eficacia de los estímulos propuestos por el entrenador en la práctica, pues es lo que conduce a la autoconfiguracion de la estructura funcional del deportista.

Recordemos que la disciplina se mide en horas de trabajo, la concentración debe medirse en minutos y la superioridad en una competición se mide en instantes.

 

Tampoco debemos olvidar en el aprendizaje que no existe ninguna forma de rendimiento deportivo que se desarrolle sin el componente y el efecto recíproco de la coordinación (dependiente del aprendizaje) y de la condición física (dependiente de la adaptación) (Domínguez, 2009).

Otro apunte que quisiera destacar: de observar lo simple y lineal hemos de pasar a observar lo complejo: todo tiene que ver con todo y no sucede nada que no pueda suceder, pero las interacciones entre los jugadores son interacciones, no son acciones. Siempre oímos decir: esto es una acción del juego. No, no es una acción: es una interacción. Porque cuando yo hago una cosa sobre ti cambio cosas tuyas, y tu cambias cosas mías.

En el fútbolsala, las oportunidades de acción surgen de la complementariedad de las relaciones de los jugadores sobre la cancha de juego y, todo ello, en un entramado dinámico (Echezarra et al, 2004).

Un entrenador no solo es quien da respuestas, ni aquel que impone su saber, sino quien nos abre la puerta de la lógica y del conocimiento del juego. Un entrenador lo es por lo que sabe, pero sobre todo porque hace posible saber.

“Lo complejo es mucho más fértil que lo simple. Lo simple está sometido al principio de entropía, va siempre del orden al desorden. Lo complejo en cambio es capaz de generar orden a partir del caos”.
Antonio Escohotado

 

Las Tareas de Entrenamiento y sus Procesos Emergentes
✍🏽 Nuestro deporte es abierto y complejo y los Sistemas Complejos son un sistema formado por partes INTERCONECTADAS o interdependientes, a partir de las cuales EMERGE un comportamiento colectivo con propiedades distintas a las que se tienen por separado”nuestro objetivo de estudio es la organización viva y, por tanto, nuestro interés no se centrará en las propiedades de los componentes, sino en los procesos y relaciones entre los procesos realizados entre componentes.

Abordar el entrenamiento desde una visión compleja privilegia los vínculos, las relaciones entre los elementos teniendo en cuenta el entorno, por lo que es un punto de partida para la observación del juego y el diagnóstico de su método.

Cuando se proponga un ejercicio, la atención del entrenador debe destinarse a mejorar la interpretación personal que cada jugador realiza de los acontecimientos ambientales que le rodean. Si el jugador está más pendiente de entender la tarea que de jugar al fútbolsala es que algo estamos haciendo mal. Diseñar situaciones de repetición en el contexto de ejercicios que obliguen a diversificar las condiciones de ejecución, aproximándose a la situación de juego.

“la ciencia del juego es intuición exacta del momento oportuno” (Vernes, 1996)

Por ello, cómo entrenadores debemos conseguir que las tareas provoquen muchas veces el problema a resolver (objetivo). La calidad de la tarea reside en que ésto suceda con el menor número de normas/reglas/restricciones posibles.

¿Por qué? La experiencia me dice que cuantas más normas/reglas necesitamos para provocar comportamientos, menos tiempo pasa el jugador “pensando en el juego” y más “pensando en las normas/reglas”. Lo cuál reduce el aprendizaje real y la transferencia a la competición

Objetivos: 1- Fomentar autonomía y creatividad en el jugador a la hora de resolver problemas mientras JUEGA. 2- Diseñar tareas con varias soluciones a problemas provocados con pocas normas. Así, la carga cognitiva va enfocada a RESOLVER pero siempre en un mismo escenario: el juego

Por eso diseñar bien es tan difícil. Nuestro ego nos hace presentar tareas dónde: o el jugador se equivoca poco, cuando el error es nuestro arma más potente a la hora de aprender; o el jugador se equivoca mucho en contextos diferentes donde los errores se dispersan.

Repetir con repetir. No olvidemos que si repetimos elementos específicos de nuestro juego debemos siempre  variar el enfoque. Porque si sigo haciendo lo mismo una y otra vez, eventualmente el rival lo interpretará y te sorprenderá. Leí una cita sutil al respecto de Damian Farrow “cuando el entrenamiento diario se vuelve tedioso y aburrido, los jugadores se comportan como vacas vivas. Entran todos los días, se ordeñan y salen. Hay muy poca participación del jugador en el proceso”.

La única certeza en este juego es la incertidumbre. Por lo tanto, la “práctica perfecta” no es conos coordinados por colores o cero errores, es aprender a vivir y sobresalir en el caos de la competencia. El desafío es desarrollar jugadores que se adapten al cambio en lugar de depender de la rutina. En lugar de entrenarnos en la incertidumbre, el hábitat natural por el que discurre la competición, nos aferramos a lo que no existe: la seguridad. Nada resulta + dañino para una competición que la previsibilidad, pues ataca la esperanza de ser sorprendido (la incertidumbre es necesaria).

¿Entendemos la variabilidad? La variabilidad no es una adición descuidada de disturbios a un movimiento o habilidad. Al igual que la habilidad original, debe tener un propósito y, eventualmente, consolidarse en la entrega subconsciente de esa habilidad cuando se le solicite.

Mis mentores me mostraron a través de sus acciones que los entrenadores facilitan el aprendizaje no con sus instrucciones, sino con sus sesiones bien diseñadas. Los entrenadores no enseñan creatividad sino que la nutren. Fui testigo de cómo jugaban al ajedrez con sus jugadores mientras los empoderaban para ser más que peones.

También, usar el lenguaje correcto es muy importante al transmitir ideas / conceptos. No importa cuánto sepa, si no puede comunicar sus pensamientos, es mejor que no sepa nada. Creo que demostrar y atraer la atención de los jugadores a ejemplos, con explicaciones (preguntas guiadas, etc.) es más importante que un lenguaje específico. El lenguaje puede cambiar de un entorno a otro; la acción y el razonamiento / lógica / concepto detrás de él no lo harán.

Cada jugador debe tener una idea de cómo funciona el conjunto y un buen entrenador deberá saber transmitir esta idea general para que el jugador sepa dónde encaja, cuál es su contribución y qué relación tiene con aquellos con los que interactúa. En aprendizajes de tareas que requieren de un cambio conceptual, el método de descubrimiento puede ser más efectivo siempre y cuando esté pautado y guiado por el entrenador, lo que se denomina “descubrimiento guiado”.

Provocar que el jugador eficaz sea aquel que es capaz de identificar en cada tarea las modificaciones del entorno de competición y adaptar su actividad motriz a las condiciones a las que se ve sometido. Nunca tienes tanto talento que puedes ignorar los fundamentos. Una vez que “lo haya logrado”, aún necesita trabajar en sus fortalezas y evaluar críticamente su juego para convertir sus debilidades en fortalezas. ¡El proceso termina cuando terminan los deportes!

Si jugamos a que los jugadores tengan que leer y reaccionar no puedes dar 10 opciones diferentes, con 3 opciones es bastante. Hay que llegar al punto en que jueguen sin que se note que están pensando. Es clave en momentos concretos del juego no parar el balón. Recibir y saber ya si hay que controlar el balón, pasar, regatear, conducir o chutar. Los jugadores que más mejoran tienen: autoconciencia para comprender su debilidad y la humildad para aceptar y hacer algo al respecto.

“Los jugadores inteligentes anticipan. Los jugadores poco inteligentes reaccionan. Siempre. Si piensas más rápido, siempre eres más rápido en el campo. Si reaccionas, siempre llegas demasiado tarde. Sepa lo que va a pasar, no lo que ya sucedió”.

  • Peter Bosz (Guardian, 2017)

Empezamos a que aprendan el juego sin balón. Y los primeros ejercicios son de lectura del defensor y contacto. Ya llegará la ocupación de los espacios. Primero: APRENDER A LEER AL DEFENSOR.

Otro apunte, a mis jugadores les decía que tener una mentalidad competitiva y mayor esfuerzo en la cancha de juego es correr diez veces el contraataque sin que te la pasen hasta que el pasador aprende a pasarla. No se debe enseñar el PASE difícil, menos explicarlo. Lo que se debe saber es que en las acciones de juego el rival genera el espacio a través de sus movimientos. Aparece solo. Aprovéchalo.

A la mayoría de los jugadores les gusta más tener un balón en sus pies que defender, pero quizá el problema sea que, como entrenadores, no sabemos motivarles para que vean la defensa como una oportunidad de recuperar el ansiado balón… Si en algo debemos profundizar es en el trabajo defensivo. Para mejorar el ataque, es necesario que en los entrenamientos se den situaciones que permitan la CREATIVIDAD. Esto se consigue con defensas que busquen forzar errores… Que PERMITAN QUE PASEN COSAS¡

Los equipos exitosos continúan buscando un equilibrio entre ser efectivos en el contraataque y recuperar el balón rápidamente para defender / prevenir el contraataque. Se enfocan en ser efectivos en los 2/3 segundos posteriores a la victoria o pérdida del balón.

Respecto a la toma decisional, gira en torno a una serie de preceptos: el balón (poseedor), los compañeros (ayudas), el espacio/rival y, por último, en qué lugar de la cancha de juego nos encontramos, independientemente del modelo de juego o la estructura plasmada en la cancha de juego. FútbolSala no es una sucesión de jugadas (…)

➝ ¿Dónde está ⚽️?, y en qué situación?
➝ ¿Dónde están los oponentes?
➝ ¿Y nuestros compañeros?
➝ Distancia entre ⚽️, oponentes, compañeros (…)

• Y cuando ⚽️ cambia de sitio, es una nueva situación…

Los equipos cuyos jugadores se ordenan con base al balón son mucho más complejos que aquellos donde sus jugadores sólo actúan en una zona determinada de juego que el entrenador considera que es su zona de acción exclusiva.

Concluyendo, un buen entrenador es quien hace, no lo que quiere, sino lo que debe hacer. Os transmito unas pautas de unos de mi referentes del aprendizaje de los deportes de equipo Gabo Laiza y de otros entrenadores…

  • Es fácil obtener ventajas en Futbolsala, lo difícil es saber aprovecharlas. El dominio del espacio en todas sus vertientes es una capacidad fundamental para el juego. Toda actividad táctica se articula a partir de las ubicaciones de los jugadores en espacios concretos y sobre distancias o espacios a recorrer. (J. Antón)
  • Que el jugador tenga la capacidad y libertad de decidir. Y debe saber qué quiere provocar el entrenador con cada situación.
  • Involucrar ofensiva y defensivamente a la mayoría de los jugadores.
  • Potenciar virtudes de los jugadores no solo iniciales, sino guiar a la optimizan de cualidades que creemos que en el futuro pueden y deben tener.
  • Crear sentimiento de pertenencia a un grupo, a una idea de juego y a una filosofía: al espíritu colectivo, a la presión intensa y al repliegue rápido… LA LOCURA.
  • No esperar el error del rival, tratar de ser nosotros los responsables de que los oponentes yerren.
  • Incorporar conceptos de táctica colectiva no estructurados, semi-estructurados y estructurados, de manera que el jugador alcance una cultura y bagaje del futbolsala amplios.
  • El modelo de juego, no es el posicionamiento de los jugadores sino la forma en que se relacionan entre sí.
  • Incorporar hábitos en el jugador que vayan en relación con nuestra idea del juego: generosidad, valentía, alegría, solidaridad, esfuerzo,..
  • No negociar 1×1 en buenas disposiciones: si es una buena decisión la premiamos, sea el segundo 5 o en el segundo 24
  • Aprovechar los 40 x 20 m de cancha de juego para ser un incordio y no relajarnos nunca: ofensiva y defensivamente. CORRER. NO PARARSE. O AL OPONENTE.
  • Si quieres aumentar la velocidad del juego de tu equipo, tendrás que desarrollar mentes más rápidas que pies más rápidos.
  • Que todos los jugadores se sientan protagonistas
  • Diferenciar los comportamientos, normas, principios y conductas en función de las fases del juego: contraataque, transición ofensiva, ataque posicional, balance defensivo, transición defensiva y defensa posicional. Sin olvidar las ABP.
  • Incorporar conceptos que el jugador adquiere como propios y le permitan no estar parado en ningún momento, facilitando acciones del jugador con balón, acciones propias o facilitadoras de recepción y control del balón.

La manifestación táctica del fútbolsala no cabe en una foto, en un fotograma o en un vídeo de 1 minuto. Lo trascendente no se ve tan fácilmente y lo que no importa brilla con una luz que no merece. Aculturación de análisis y analistas en medios y en foros que no transmiten lo que deberían.

Hay una idea errónea sobre el trabajo en equipo. El trabajo en equipo es la capacidad de tener diferentes pensamientos sobre las cosas; es la capacidad de discutir y ponerse de pie y decir en voz alta y fuerte lo que sientes. Pero al final, también es la capacidad de adaptarse a lo que es mejor para el equipo, porque el gran liderazgo implica tres cosas: la capacidad de darse cuenta de cuándo estás equivocado, la voluntad de aprender de ella y el deseo de cambiar de rumbo si es necesario.

En todos los años de investigación, el objetivo nunca ha cambiado. “¿Cómo puedo agregar a lo que ya he aprendido y seguir ampliando el espectro del conocimiento?” No tenemos respuestas, solo interrogaciones: Rafael Pol se pregunta“¿Por qué se entrena la técnica en ausencia de fatiga? ¿Por qué entrenar la táctica intentando eliminar la fatiga? ¿Por qué valorar la resistencia de forma aislada al juego? ¿Estamos entrenando la técnica para el minuto 1?”. La propuesta es seducir a los jugadores y que recuperen la pasión y vuelvan así al juego intencional. Y dejar el pasar por pasar para que con el pase pasen cosas.

Empuja, …

Desafía lo que crees que sabes…

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Futbolsala es PERCIBIR y DECIDIR. Un gesto técnico correcto, difícilmente puede ocultar una decisión equivocada. La experiencia es clave. Y como dijo Aniekee Tochukwu, “nadie te puede enseñar lo que no puedes percibir.”

Por tanto el FútbolSala no es una sucesión de jugadas (…) y el jugador/a necesita preguntarse (y ser capaz de identificar):

➝ ¿Dónde está ⚽️?, y en qué situación? (“en qué espacio de la cancha de juego estamos?”, “quién tiene el balón”?)
➝ ¿Dónde están l@s oponentes?
➝ ¿Y nuestr@s compañer@s?
➝ Distancia entre ⚽️, oponentes, compañer@s (…)

→” y “qué podemos hacer con el balón en función de nuestras posibilidades conjuntas de interacción y la propuesta del adversario/a?”.

Sin embargo, el juego es dinámico. Las situaciones se modifican constantemente y también lo hacen las posibilidades de cada jugador/a. Así, desde una perspectiva sistémica, parecería más adecuado hablar de “roles funcionales” los cuales varían y se adaptan al devenir del juego.

La forma en que l@s jugador@s se conectan y se relacionan es fundamental para el juego. Las relaciones entre los componentes son generalmente más importantes que los componentes en sí mismos.

Carlota Torrents y Natalia Balague, 2010 

Rescato la opinión de Phil Jackson, donde nos explica que “no hay grandes entrenadores sin un sistema que esté por encima de cada integrante del equipo. El sistema no es la distribución de l@s jugador@s en la cancha; es una sincronía colectiva, unos movimientos que preceden o suceden al movimiento de l@s compañer@s; es una armonía compartida que solo se manifiesta a través del trabajo. La clave está en una serie de ejercicios repetitivos que l@s jugador@s entrenan, tanto a nivel sensorial o emocional, como a nivel cognitivo. La insistencia hace que l@s jugador@s empiezan poco a poco a verlo claro (¡Ajá!). “Es así como encajan las piezas. Ellos desarrollan una sensación intuitiva de como sus movimientos y los de cualquier otro en la cancha están interconectados”

Ello nos lleva a entender el fútbolsala comos un sistema determinista ya que aún siendo sensible al instante, presentan patrones de acción que se repiten, denominados invariables. Es decir, en medio del caos aparente, es posible sustentar regularidades organizativas, se puede diseñar una forma de jugar.

Planificar, cuantificar, es necesario. El control, una ilusión. Es clave ser flexible, gestionar el cambio y la incertidumbre, adaptarse. Planificar es un arte, que tiene algo de ciencia, creatividad y mucho sentido común.

La inclusión por parte del entrenador de principios o conceptos de juego demasiado rígidos reducirá los grados de libertad del jugador/a para actuar y, por consiguiente, limitará sus posibilidades de intervención en el juego.

Rafel Pol

Y vuelvo a insistir, en lugar de entrenarnos en la incertidumbre, el hábitat natural por el que discurre la competición, nos aferramos a lo que no existe: la seguridad. Nada resulta mas dañino para una competición que la previsibilidad, pues ataca la esperanza de ser sorprendido (la incertidumbre es necesaria). Crear una idea para tratar de controlar algo incontrolable, mediante proceso mecanizado, invisiblemente rígido, es muy diferente de estimular un contexto auto-dinamizado.

Karla Solis Jila Menez nos dice que Ley de la entropía aplicada al deporte colectivo, un tipo de medida no lineal que atiende específicamente a la variabilidad o al desorden de una serie temporal de movimientos provocados o no, generando respuestas cognitivas en el/la deportista, permitiendo tomar decisiones según el caos de su ambiente. Partir del caos al Orden genera pensamientos enriquecedores y la resolución de problemas de forma más productiva.

“Lo complejo es mucho más fértil que lo simple. Lo simple está sometido al principio de entropía, va siempre del orden al desorden. Lo complejo en cambio es capaz de generar orden a partir del caos”.

Antonio Escohotado

El fútbolsala es un deporte de situación no lineal, dado que tiende a crear situaciones nuevas continuamente, dando lugar a un estado constante de imprevisibilidad. Como expone J.M. Lillo “Estamos ante un juego colectivo en el que hay interacción con el resto, el otro me condiciona y yo condiciono al otro. Entre todos condicionamos al entorno y el entorno nos condiciona a nosotros. Todos somos seres condicionados y al mismo tiempo condicionadores.”

¿Entendemos la variabilidad? La variabilidad no es una adición descuidada de disturbios a un movimiento o habilidad. Al igual que la habilidad original, debe tener un propósito y, eventualmente, consolidarse en la entrega subconsciente de esa habilidad cuando se le solicite.

 “La variedad de las situaciones es lo que enriquece la posibilidad de continuar dando situaciones de respuestas aleatorias y diversas, que es como sucede en la realidad y como es necesario en los deportes de equipo.”

Seirul•lo F.

Contexto de fútbol sala: para desarrollar jugador@s creativos necesitamos darles una estructura desde la cual resolver situaciones de futsal. Crearán orden a partir del desorden del juego. Simplificarán la complejidad del juego reconociéndose a sí mismos dentro del caos y usarán a sus compañer@s para lograr el objetivo de superar al oponente. Cuando se realiza de forma inconsciente, ejecutarán soluciones ‘creativas’ en los partidos.

En el jugador/a solo se producen saltos cualitativos en lo especial y competitivo.

L@s jugador@s inteligentes anticipan. L@s jugador@s poco inteligentes reaccionan. Siempre. Si piensas más rápido, siempre eres más rápido en la cancha de juego. Si reaccionas, siempre llegas demasiado tarde. Sepa lo que va a pasar, no lo que ya sucedió”. (Peter Bosz (Guardian, 2017)

El fútbolsala es de algunos jugadores, de aquellos que lo interpretan.

Lograr que cada jugador/a sea lo que es capaz de ser, cada uno en función de sus diferencias como deportista, es parte del proceso de rendimiento de todo jugador/a. Necesario poner la técnica individual al servicio de la comprensión del juego. Para ello, necesitamos crear contextos con elementos comunes que se den en el juego, que permitan la ANTICIPACIÓN y dar respuestas instintivas.

Es preciso entender al jugador/a en relación con su contexto. Para que un/a jugador/a sea capaz de desarrollar un comportamiento con precisión, es necesario que detecte las posibilidades (affordances) de ese problema/situación motriz (Tan et al, 2012)

Los individuos creativos prosperan al encontrar el patrón general simple en la complejidad. Reconocen la interconexión del yo y el sistema “.

F. Barron

Preparar al jugador/a para los momentos más intensos y no para las demandas basadas en los promedios, debemos individualizar.

• Las características de l@s jugadores/as y como determinan el estilo de un equipo de futbolsala

➝ La importancia de tomar conciencia de ello
➝ Identificar que fortalezas tienen mis compañer@s
➝ Confianza que genera el “jugar a algo a lo que puedes responder…

(La autoestima es una de las cualidades que l@s jugador@s, junto con la seguridad en si mismo y la confianza, deben trabajar para poder obtener altos rendimiento. Cada deportista consigue la autoestima adecuada según su capacidad de valorar, estimar y juzgar sus entrenamientos.) 

“Juego de Equipo = Intención Táctica = Personalidad del Jugador/a” (LA VERDAD ES QUE PARA SER EFICAZ SE DEBE JUGAR EN GRAN MEDIDA INTUITIVAMENTE).

Larry Bird comentaba “hay cosas que se aprenden, que se entrenan, y hay cosas que se tienen o no se tienen… ”

“El entrenador necesita gente que interprete el entrenamiento. La intensidad o pasividad que tengas será la que te permita jugar de una u otra manera.”

Diego Simeone

La originalidad del juego no está en los elementos que lo forman, sino en la complejidad de su organización. Respetar aquellas distancias entre jugador@s para mantener constantemente una estructura espacial que faculte al equipo a ordenar sus procesos específicos.

Otro apunte es con el pase, no se debe enseñar el PASE difícil, menos explicarlo. Lo que se debe saber es que en las acciones de juego el rival genera el espacio a través de sus movimientos. Aparece solo. Aprovéchalo.

Otro momento del juego como la PRESIÓN TRAS PÉRDIDA creo que forma parte de la INTUICIÓN e INSTINTO.

Si piensas llegas tarde.
Si pides mucha info llegas tarde.
Si dudas llegas tarde.
Si miras llegas tarde.

Sólo si ACTÚAS tienes la oportunidad de llegar a recuperar.

La velocidad en fútbol sala es diferente, tiene que ver con la precisión, con ver antes la jugada. He entrenado en otros deportes y el fútbolsala es el que más prima las habilidades del jugador/a: su inteligencia, toma de decisiones, sensibilidad, y comprensión del espacio y del tiempo (+ sorpresa).

Estar presente en el AHORA.

 “Como decía Borges con la literatura, un equipo de fútbol (futbolsala) es orden y aventura. Pero para poder ser un aventurero en el fútbol hay que estar sostenido por un orden y también por la libertad que el entrenador le otorgue al jugador para que pueda crear y equivocarse”.

César Menotti

Para facilitar el aprendizaje, se propone la creación de las condiciones para que se den las interacciones más favorables entre el entorno y el jugador/a, mediante la variación de las características de dicho entorno. (Torrents y Balague, 2019).

Ademas incorporar estos TRES objetivos básicos que nos debemos plantear en todo entrenamiento:
– Hacer disfrutar
– Hacer sudar
– HACER PENSAR

Simple, pero muy ilustrativo. No debemos matematizar el entrenamiento “Apostad por la calidad… calidad de movimiento, calidad de entrenamiento” “No perder la capacidad observacional. Hay que mirar al jugador/a durante el entrenamiento, cómo se mueve, …

Antón (2002), características fundamentales de la tarea táctica:
1. Especificidad: Provoca adaptaciones para la mejora del rendimiento pretendido.
2. Identidad situacional: Relación entre el ejercicio y las condiciones subjetivas en que se desarrolla en competición.

Las restricciones puestas en práctica en un ejercicio de entrenamiento no deben forzar comportamientos, sino que deben INVITAR comportamientos. Esta distinción sutil es la diferencia entre una restricción de toque y una modificación en las acciones defensivas en una actividad. *@CoachBentley

A veces pensamos que enseñamos directamente. En realidad, nadie aprende de otros sino confrontar las situaciones. Nosotros (los entrenadores) creamos tendencias, pero son l@s jugador@s los que les dan vida.

Júlio Garganta

El cerebro consta de tres partes: instinto, pensamiento y emoción. Siempre que estamos bajo presión, el pensamiento se colapsa, y eso significa que uno se apoya en la emoción y en el instinto. Así que ya no somos capaces de interpretar la información para tomar buenas decisiones. Si te desconectas, te centras en el resultado y no en la tarea, y la habilidad de tomar buenas decisiones se ve comprometida (Extractos del libro ‘Legacy’, de James Kerr)

“toda comprensión sucede siempre con retraso, y se inaugura en procesos inconscientes mucho antes de que su contenido consciente pueda ser formulado de modo racional”. El juego es una actividad que primero se SIENTE y después se lleva a cabo.

No se trata de los “conceptos” ni de los “principios”. Esto no va de información. Va de ideas y de las emociones que aparecen cuando las vivimos. Si no emocionamos, no ayudamos a que eso que está ocurriendo resulte significativo. Sin emoción no hay aprendizaje. A. Damásio sobre el proceso de toma de decisiones: “Lo interesante es que si aumenta la complejidad, entramos en un espacio no-consciente. (…) Las emociones operan con facilidad en ese espacio no-consciente.” que tienen un impacto sobre lo que hacemos/decimos en la cancha de juego.

Cuatro recomendaciones para crear una cultura de aprendizaje en un equipo o en una organización: – Recompensar el aprendizaje continuo – Dar retroalimentación significativa y constructiva – Liderar con el ejemplo – Contratar personas curiosas

Si el propósito de aprender es puntuar alto en un test, hemos perdido de vista la verdadera razón de aprender.

Jeannie Fulbright

 

Aprender fútbolsala jugando fútbolsala

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“… preferiría que mi mente fuera movida por la curiosidad que cerrada por la convicción”. Es crucial comprender las complejidades de este deporte. ¡Así que sal y juega!

“…salí de lo que conocía mejor hacía lo que conocía peor para extraer cualquier cosa en beneficio de lo que conozco mejor”

  • Vítor Frade 

La semana pasada estuvimos Miguel Andres y quien suscribe, en un Clínic de Entrenadores en Bogotá, organizado por la Asociación Colombiana de Entrenadores de Futsal, donde asistieron mas de 135 entrenadores.

Algunos entrenadores se ofenden mucho cuando se usa la frase “el juego es el mejor maestro”. No es un ataque personal a su capacidad para entrenar. Es un reconocimiento de cómo la habilidad es realmente adquirida. Los mejores entrenadores pueden crear un entorno donde hay varios maestros, – entrenadores, compañeros de equipo, y el juego -.

El fútbolsala es el deporte con el fútbol de situación por excelencia, dado que tiende a crear situaciones nuevas continuamente, dando lugar a un estado constante de imprevisibilidad y complejidad. Compitiendo la única certeza es la incertidumbre, es inherente al juego. En lugar de entrenarnos en la incertidumbre, el hábitat natural por el que discurre la competición, nos aferramos a lo que no existe: LA SEGURIDAD. La maestría del entrenador es saber gestionarla. Alvaro Tato expone que para entender el fútbol (fútbolsala) desde la teoría de la complejidad, se tendrá que aceptar que el juego no es un ámbito de orden donde el caos es una excepción, sino un sitio caótico, desordenado e incierto con aisladas zonas de orden que emergen de ese caos.

Oscar Cano Moreno, otro de mis referentes nos dice “El fútbol (fútbolsala) no es simple, su complejidad es absoluta, por esta razón, es recomendable saber qué tipo de interacciones, en qué áreas y en qué momentos son necesarios para identificar el conocimiento requerido en cada situación”. Si trabajamos los equipos desde la complejidad, podemos encontrar respuesta a muchas de nuestras dudas, y es que no hay respuesta. Equipos = Sistemas Complejos Adaptativos  El fútbolsala es un entorno complejo y una eminencia como Paco Seirul·lo nos ayuda a entenderlo “El fútbol (futbolsala) está al límite entre el orden y el caos en lo que concierne a la complejidad”. Por tanto, si trabajamos los equipos desde la complejidad, podemos encontrar respuesta a muchas de nuestras dudas, y es que no hay respuesta. Equipos = Sistemas Complejos Adaptativos .

La forma en que los jugadores se conectan y se relacionan es fundamental para el juego. Las relaciones entre los componentes son generalmente más importantes que los componentes en sí mismos. Hablando de medios tácticos, Jota Arregui nos dice que “las PERMUTAS y por tanto las ROTACIONES son movimientos que deberían estar basados en nuestro modelo de gestión de la AMPLITUD y PROFUNDIDAD. No desplazamientos inconexos. De esta forma buscamos la continuidad e intención de juego, que aseguramos con acciones técnicas concretas. Y desde mi punto de vista, añadiría que no se debe anteponer la inteligencia reflexiva a la inteligencia intuitiva, cada una debe tener su lugar en el juego y en el entrenamiento.

Como entrenadores si somos capaces de potenciar la originalidad y el talento en nuestros jugadores, entonces habremos logrado algo tremendamente importante: superar el modelo industrial basado en la homogeneización del producto. Las fábricas producen. Y el producto que se crea es siempre el mismo producto. ¿Es eso lo que queremos de nuestros jugadores? ¿Es este nuestro ideal de enseñanza? Mediante la creatividad y el talento hacemos posible la diversidad.

El fútbolsala es el deporte de situación no lineal, dado que tiende a crear situaciones nuevas continuamente, dando lugar a un estado constante de imprevisibilidad.

La diversidad es uno de los activos más importantes que existen en la sociedad actual, cuanto más creativos sean los jóvenes jugadores, más posibilidades tendrán de autorrealizarse. La única forma de detectar talentos es hacer pensar a los jóvenes jugadores de forma diferente. La educación del talento no es lineal. Otro de los grandes errores del sistema formativo actual es pensar que el conocimiento es lineal, el aprendizaje no es lineal, sino orgánico, porque el mundo actual ha dejado de tener una concepción lineal para pasar a tener una visión global. Las escuelas deportivas de futbolsala se ha obsesionado en hacer creer al joven jugador que su destino pasa por la repetición y la memoria.

“El desarrollo es la obtención de potencialidades y cualidades previamente mantenidas y ocultas. En otras palabras, el nivel de habilidad está ahí … tienen talento. Es nuestro trabajo como entrenadores para facilitar ese proceso. Si no tenemos cuidado, podemos estorbar “.

  • Mike Sullivan, Entrenador de la NHL

Por otro lado, la pedagogía nos decía que la suma de las partes hace el todo. Eso ha sido un desastre durante años para el futbolsala. Primero entrenábamos la parte física, mañana la técnica, pasado la táctica. ¡Y la suma no daba el todo! Nos olvidábamos de la libertad de decisión… como cuenta Carlos Queiroz desde la perspectiva del fútbol “Los entrenadores llegábamos ahí y destrozábamos el juego. Porque nos volvíamos directores del juego. Creamos la abstracción de la decisión. No queríamos jugadores con habilidades para tomar decisiones. Ahora sabemos que los creativos se construyen estimulando la libertad de decisión”. Y a partir de esta observación la mayoría de los entrenadores hemos percibido que es la parte de los todos lo que da todo.

Julio Garganta nos explica que ” El jugador desarrolla sus habilidades y aprende mediante el propio juego, aprende a jugar por intermedio del contexto y entorno. El balón, compañeros y rivales”. Por tanto los entrenadores debemos entrenar en el jugador su instinto, que demuestra que no hay mejor maestro que el propio juego. Tan intenso y bruto que exige multiplicación de pausa e inteligencia, independencia y sentido de colectividad. Porque ello implica que el jugador no se adapta a los estímulos del juego sino que se coordina con él y así emerge su comportamiento.

De nuevo Garganta nos lleva a otra reflexión “Las ideas son las que marcan las diferencias. Aquellos que no tienen ninguna idea juegan desprovistos de intención, juegan de una manera que no genera ningún cambio significativo, no generan cultura. aprovechando su influencia rescato otra reflexión suya ” A veces pensamos que estamos enseñando directamente, pero en realidad nadie aprende de otro directamente sino de si mismo en confrontación con las situaciones. Creamos tendencias, pero son los jugadores quienes les dan vida”.

En el fútbolsala progresar, es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno.

“El juego posicional es un concepto global, complejo y no lineal que nos permite integrar la complejidad del juego como una unidad indivisible”.

  • Albert Capellas

Si queremos comportamientos adaptativos en el Futbolsala, hay que alejarse de lo lineal (percepción limitada del entorno). Tardarán más en llegar al jugador, pero lo harán para quedarse para siempre. • queremos jugadores inteligentes . 

Los elementos del sistema son las capacidades potenciales de los jugadores que participan, las intenciones tácticas, los medios tácticos, las zonas donde se realizan, cómo se enlazan entre si estos medios y los ritmos de juego utilizados.

El aprendizaje es resultado de lo que el jugador hace y piensa y solo de lo que el jugador hace y piensa. El entrenador solo puede promover el aprendizaje influyendo sobre lo que el jugador hace y piensa. Rafel Pol no indica que la inclusión por parte del entrenador de principios o conceptos de juego demasiado rígidos reducirá los grados de libertad del jugador para actuar y, por consiguiente, limitará sus posibilidades de intervención en el juego.”

Aprender es entenderlo y descifrarlo por ti mismo, no que te digan qué/cómo/por qué hacerlo. Aprender requiere experimentación, libertad, espacio, errores, reflexión, voluntad, contratiempos. 

¿Están aprendiendo sus jugadores?

Abusar de la táctica colectiva sin un buen dominio de la técnica-táctica individual y sin saber tomar buenas decisiones, es como usar un solo ojo, una sola mano y una sola pierna. ¿Puedes ver, asir y andar? SÍ, pero muy bien del todo NO.

Si no tenemos jugadores para “jugar así”, saquemos a los jugadores que puedan llegar a “jugar así”, para que luego no nos descubran que podríamos haber jugado mejor. En lugar de intentar prescribir soluciones para los jugadores, haz lo mejor que puedas para guiarlos hacia la solución definitiva, buscando espacio y explotando el espacio en todo momento. La magia se despliega cuando los jugadores sostienen el controlador y no el entrenador. Espacio y tiempo futsal.

“Cuanto más se corre, más lento es el juego”.

  • Dante Panzeri. 

El fútbolsala es un juego que hay que jugarlo, de vitalidad cerebral, que necesita auxilio de la vitalidad física. Al invertirse deja de ser un juego.

Las técnicas practicadas en aislamiento no se transfieren a situaciones reales del deporte. Podemos poner a los niños a dar pases contra la pared y conseguiremos que cada vez sean mejores dando pases contra la pared, pero seguirán sin ver al compañero libre.

No se trata de los “conceptos” ni de los “principios”. Esto no va de información. Va de ideas y de las emociones que aparecen cuando las vivimos. Si no emocionamos, no ayudamos a que eso que está ocurriendo resulte significativo. Sin emoción no hay aprendizaje “toda comprensión sucede siempre con retraso, y se inaugura en procesos inconscientes mucho antes de que su contenido consciente pueda ser formulado de modo racional”. El juego es una actividad que primero se SIENTE y después se lleva a cabo.

La funcionalidad del juego está basada en el sistema de relaciones que se dan entre los diferentes elementos indisociables de sus estructura: compañeros, adversarios, balón, espacio, portería y reglas.

Un jugador eficiente en situación de juego, ajusta su acción no solamente a aquello que ve, sino también aquello que prevé.

  • Grehaigne (1992)

El mejor deportista no es aquel que ha adquirido mejores automatismos, sino aquél que es capaz de romperlos en un momento dado y obtener éxito en ello. (Vázquez, 1991) por otro lado, explicaba Jorge Castelo “Las cualidades técnicas de los jugadores no solo son valoradas en cómo se hacen sino también, y lo que es más importante, en qué momento, orientación y velocidad de ejecución.” No se trata sólo de cómo se ejecuta una técnica, sino también de cuándo, por qué, con quién.

Podemos entender que la verdadera medida de un jugador técnico es cómo resuelven una situación de juego al decidir sobre una intención táctica y la técnica necesaria, ejecutando en el momento y el espacio correctos, y teniendo debidamente en cuenta todos los factores condicionales. Esto requiere el juego.

Cualquier acción técnica realizada sólo tendrá valor y eficacia individual si está realizada en el marcó de unas circunstancias idóneas y tendrá significación práctica colectiva si el compañero comprende e interpreta correctamente la situación concretada dada. Analizamos tanto colectivamente que olvidamos que la individualidad del jugador es todo y es fundamental.

 La creatividad en el jugador, sólo se puede lograr a través de una integración de elementos tácticos que exijan al jugador participación consciente, creando hábitos de convivencia continua con los rasgos del juego, integrando en el entrenamiento elementos cognitivos.

Un jugador sabe que, cuando se mete en la disciplina de un equipo, hay una parte de él que debe sacrificar al servicio de sus compañeros de equipo… Esto es lo que determina si tienes un equipo, o sólo cinco jugadores en una cancha de juego, mas otros tantos en el banquillo, haciendo lo que se te ocurra.

“Él entrenador debe pelear por ser, no por estar. Y hoy, el entrenador con tal de estar deja de ser”

  • Juanma Lillo

Ser profesional no es tener un título, ser profesional es saber lo que se está haciendo.

John Wooden entrenó baloncesto en la UCLA para ganarse la vida, pero su vocación era impactar a las personas, y con todos esos campeonatos nacionales, ¿adivinen qué se encontró haciendo a mediados de la semana? Agarrando una escoba y barriendo su propio piso del gimnasio. ¿Quieres 2 hacer un impacto? Encuentra tu escoba.

TIPOS DE ENTRENADORES:
-Los que intervienen VS los que impulsan
-Los que corrigen VS los que estimulan
-Los que trabajan en el error VS los que lo hacen en el acierto
-Los que trabajan en la autocrítica VS los que olvidan lo malo. 

Todos ganan y pierden…SEAMOS NOSOTROS MISMOS

“El verdadero rol del PF es el de posibilitar condiciones de entrenamiento que mejoren las relaciones de nuestros jugadores con el juego. Y eso requiere de una sensibilidad por el juego y por el jugador”.

  • Carlos Corberan (2013)

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Y, … ya de paso, también les hablé de adversidades, de talento, de ilusión, de…

Lo mejor, y como en tantas otras ocasiones anteriores,
una vez más comprobé que las lecciones no se dan, …

SE TOMAN !!!

Gracias a Diego y Mateo por vuestra invitación a participar en este encuentro.
Gracias a todos los entrenadores, jugadores y personas que hicieron posible este evento.
Gracias por regalarme algunas GRANDES LECCIONES y VUESTRO TIEMPO.

“A veces tenemos que retroceder y mirar todo el sistema para entender cómo funcionan las cosas, en lugar de romperlo en pedazos.”

  • Prof. Ayub V.O. Ofulla Ofulla

AFC FUTSAL ELITE INSTRUCTORS’ COACHING SEMINAR 2019

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Construir un equipo en el que cada jugador haga aquello en lo que es mejor…
 

“Cierta noche, cuando veníamos de un concierto, encontramos a un amigo nuestro músico qué nos preguntó: “¿de donde venís?”, a lo cual contestamos: “Estuvimos en un concierto de una famosa orquesta”. Él nos miró y nos preguntó: “Y la orquesta, ¿ha tocado en conjunto o simplemente al mismo tiempo?” (BINNEY ET AL. pág. 41)

A lo largo de mi trayectoria deportiva y aprendizaje continuo, reconozco que con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis jugadores todavía más…., con los vídeos de los partidos y partidos en directo he podido tener un aprendizaje continuo y con el Reglamento mi tesis. Arthur Conan Doyle expuso “Es un error capital el teorizar antes de poseer datos. Insensiblemente, uno comienza a deformar los hechos para hacerlos encajar en las teorías en lugar de encajar las teorías en los hechos”.

Los mejores entrenadores que he conocido son increíblemente curiosos y seguros. Los peores son principalmente juiciosos, inseguros y fijos en su conocimiento. Mi propuesta, cultivar la curiosidad.

Quiero empezar mi artículo con una pregunta a todos los que lo leen: ¿Nos gusta el futbolsala de ataque que vemos en la actualidad?,

¿Es variado, novedoso, atractivo, espectacular, lógico tácticamente?

Como ya han referido en otras ocasiones algunos de los entrenadores de nuestra liga, una gran parte de los equipos parece que “jueguen igual copiándose unos a otros”, siguiendo unos patrones y conceptos muy similares y, por consiguiente, perfectamente previsibles. Esto es así hasta tal punto que los equipos ganan o pierden en la mayor parte de sus encuentros, “no por lo que sus entrenadores aportan al juego en innovaciones, sino porque disponen de los mejores jugadores, las mejores estructuras y otras ventajas”, y casi podíamos afirmar que, en términos generales, hay poca ambición por buscar nuevos caminos, nuevas soluciones o ideas para mejorar nuestro juego de ataque. ¿“El futbolsala está dominado por inmovilistas” ?, opinión con la que en gran parte coincidimos muy especialmente en lo que se refiere a la parcela de ataque. Salvo raras y muy loables excepciones, la realidad demuestra que los equipos se imitan unos a otros, sin considerar la posibilidad de crear su propio estilo de juego, ajustado a las características de los jugadores que disponen en cada caso, antiguo principio del juego colectivo que algunos suelen olvidar con demasiada frecuencia.

Desde mi atalaya, situada en lado oscuro de la Luna, creo que debemos “Aceptar y entender “que el aprendizaje es como un proceso en el que los entrenadores no dejamos nunca de hacernos preguntas y que un entrenador nunca debería buscar “ser el mejor”; simplemente tendría que intentar “ser mejor”.

“No sé que clase entrenador seré el día de mañana. Cada día intento formarme, adquirir más conocimientos. Tengo mis ideas, tengo cosas muy claras e iría a muerte con ellas, pero un entrenador debe tener la capacidad de modernizarse.”

  • Pablo Prigioni

Y por cierto, me encanta que desde el banquillo ganen los que no gritan, los que usan un lenguaje corporal moderado, los que convencen, no imponen. Los que no montan un show en los tiempos muertos.

Desde otro ángulo siempre desde mi atalaya, el desarrollo personal de todo entrenador es moverse, requiere superar miedos y aprender, guiados por un propósito o unos objetivos. Irónicamente, la mayor estrategia de crecimiento propio es ayudar a otros a crecer. Cuando ayudas a otros a crecer, creces. Cuando ayudas a otros a mejorar, mejoras. Sin apartarme de la idea de Aristóteles “No puedo enseñar nada a nadie, solo les puedo hacer pensar…”

Y, por último, no olvidemos la sentencia que nos dejó Karl PopperEl aumento del conocimiento depende por completo de la existencia del desacuerdo“.

Pero vayamos a la cuestión de este articulo…

Amelia Earhart dijo  “Lo más difícil es la decisión de actuar, el resto es meramente tenacidad. Los miedos son tigres de papel. Puedes hacer cualquier cosa que decidas hacer. Puedes actuar para cambiar y controlar tu vida; el proceso es tu propia recompensa”.

Y el novelista James Michener lo dijo así:
” el verdadero maestro 
en el arte del vivir,
es aquel que no hace distinciones 
entre su trabajo y su juego, 
su labor y su ocio,
su vida y su pasión.
Apenas sabe distinguir unas de otras… “

Quizás uno de los secretos para disfrutar de la vida y, … me atrevo a decir, que para ser un poco más feliz, sea amar el trabajo que hacemos los entrenadores, sentir pasión por nuestra dedicación profesional… ahí pasamos una gran parte de nuestro tiempo; de nuestra vida.

Estos días estuve en Almaty como instructor en AFC FUTSAL ELITE INSTRUCTORS’ COACHING SEMINAR 2019, compartiendo información, ideas, conocimiento, experiencias e investigación. Y quiero contárosla de forma resumida y como guion, con siguientes slides.

(1ª slide PowerPoint)

“Prefiero tener preguntas que no pueden ser contestadas que respuestas que no pueden ser cuestionadas.”
  • Richard Feynman 👇🏼
El gran problema que tenemos en la formación es que hemos uniformado los cursos de entrenadores: mismos títulos, mismos estudios, mismo tipo de profesores… Falta diversidad.
 
La uniformidad es el mayor peligro para la creatividad.
 
Un entrenador enseña […], influye […], da ejemplo […], con la intención de poner su granito de arena en relación con cada uno de los jugadores o entrenadores que pasan por sus manos, con el noble propósito de colaborar en el desarrollo de sus capacidades hasta lo máximo de lo que puedan y quieran dar, de sembrar en ellos la curiosidad por aprender y disfrutar de lo que uno aprende.

Mi plan de formación en este seminario se apoyaba en el trabajo de Alex Ortiz adaptado al futbolsala:

1 – ¿Como aprende el jugador? Formación del jugador: Conocer, interpretar y entrenar el juego del futbolsala.

  • Funciones ejecutivas
  • Inteligencia del jugador

2 –  Naturaleza y lógica interna del futbolsala

3 –  De la teoría a la practica (entrenamientos en cancha con 15 jugadores 2 porteros))

 

(2ª slide)

“Cuando todos piensan lo mismo, nadie está pensando.”
  • Walter Lippman 👇🏼
El que innova sabe que lo más probable es que reciba críticas, lo más probable es que lo haga con pocos medios y cuando lo acabe lo más probable es que aunque salga bien no reciba agradecimientos. Pero lo más probable es que no le importe y vuelva a repetir el proceso. Os recuerdo las palabras de Albert Szent-Györgyi, fisiólogo: “Descubrir consiste en ver lo que todo el mundo ha visto y pensar en lo que nadie ha pensado.”
 

“Hacer entrenamientos duros es fácil, lo difícil es hacer que tengan sentido (…)”.       Gambetta.

Adelante…, continuemos.
 
1 – ¿Como aprende el jugador?
 

Empecé con palabras de José Antonio Marina, donde define el aprendizaje, entendiéndolo de manera importante por el contexto en que está situado, y que es activamente construido a través de una negociación social con los otros.

Otro punto de vista del aprendizaje nos lleva a Piaget quien aseveró “Cuando le enseñas algo a un niño, le quitas la posibilidad de que lo descubra por sí mismo“. Si no ayudamos a que el niño aprenda y adquiera habilidades por sí mismo provocaremos: poca significatividad-transferencia de aprendizaje, “pereza cognitiva” y hastío🧐🔝

(3ª slide)

 El aprendizaje nos lo venden como algo que hay que hacer. Aprender no es algo que hagamos, es algo que nos ocurre. No es lo mismo. Confundimos aprender como memorizar“.
  • André Stern 👇🏼
Aprendemos a aplicar conceptos a las cosas: esto es una mesa, eso un árbol. Luego los aplicamos a las personas: este es mi papá, ese es feo, esa es simpática. Y luego a nosotros mismos: yo soy así, pienso esto, me gusta aquello. Y nos hacemos definibles y previsibles como cosas. 
Aprender es utilizar una competencia para ampliar esa misma competencia, iniciando así un bucle ascendente y prodigioso.
 
Para aprender…
No, no es suficiente con estar motivado.
No, no es suficiente con tener buenas intenciones.
No, no es suficiente con esforzarse.
Hay que saber cómo canalizar motivación, intención y esfuerzo hacia estrategias y acciones efectivas.
 
“A LOS ADULTOS NOS GUSTA ENSEÑAR TRABAJANDO; DE LO QUE NO NOS DAMOS CUENTA ES QUE A LOS NIÑOS LES GUSTA APRENDER JUGANDO”…
 
 
Las habilidades cognitivas que tanto valoramos (creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas…) no se desarrollan en el vacío. Se apoyan en los conocimientos. Pero deben ser conocimientos significativos: conectados, coherentes, que se comprenden y se pueden transferir al juego.
 
En los deportes basados en la improvisación, como lo es cualquier deporte de oposición o cualquier deporte en entornos cambiantes la utilidad de las repeticiones descontextualizadas sí que me parecen poco efectivas, o incluso pueden ser contraproducentes. R. Coba, nos aclara esta idea “Para favorecer el rendimiento cognitivo de un deportista, tenemos que proponer cambios, alejarnos de la linealidad y la rutina en los entrenamientos”.

(4ª slide)

A veces pensamos que estamos enseñando directamente, pero en realidad nadie aprende de otro directamente, sino de sí mismo en confrontación con las situaciones. Creamos tendencias, pero son los jugadores quienes les dan vida.
  • Julio Garganta, The Tactical Room 35 👇🏼
Uno de los momentos mas relevantes fue cuando discutimos como integrar las funciones ejecutivas dentro del entrenamiento y la competición, aprendiendo con la tesis → Las funciones ejecutivas como predictoras de rendimiento deportivo en fútbol sala (D. Rubén Herrero Carrasco) y → el mapa conceptual de Creatividad Táctica y Funciones ejecutivas en los deportes de interacción (Alarcón, Cárdenas y Castillo, 2017):
  • memoria de trabajo, capacita al jugador para actualizar y supervisar la información y codifica la información relevante para la tarea.
  • flexibilidad cognitiva, le va a permitir al jugador pensar de forma creativa y responder rápidamente a los cambios imprevistos en el entorno.
  • inhibición, es la capacidad del jugador de rechazar deliberadamente respuestas dominantes, automáticas o prepotentes, cuando sea necesario.
  • control de atención, le va a permitir al jugador centrarse en un estimulo especifico, al tiempo que minimiza la interferencia de los estímulos irrelevantes.

Entrenamiento funciones ejecutivas

“La neurociencia nos determina la importancia del trabajo hasta los 9-11 años. Es por esto, que los programas de entrenamiento comienza en esta edad, para regular un desarrollo coordinativo, cognitivo, técnico y táctico bajo el prisma de los conocimientos en neurociencia. Cuanto menor bagaje motriz haya en las etapas iniciales, menor neuroplasticidad tendremos en el futuro y menor capacidad para el aprendizaje de nuevos conceptos y habilidades, de ahí la necesidad de controlar y dar gran importancia al entrenamiento en etapas iniciales. En cuanto a las limitaciones de este trabajo, tendríamos que enumerar la dificultad para demostrar la utilidad real de este tipo de programas, más allá del conocimiento teórico que se posee. Serán necesarios estudios longitudinales que verdaderamente señalen la necesidad de utilizar metodologías que busquen el desarrollo de jugadores inteligentes más allá de los métodos caducos pasados, tan alejados de la práctica real. La dificultad para llevarlos a cabo es una enorme limitación, así como la escasez de documentación científica que hable de protocolos o estudios que prueben la utilidad de estas metodologías en la formación a largo plazo del deportista de élite. A modo de síntesis, espero que ciencia y entrenamiento vayan un poco más de la mano. Es habitual ver la crítica existente entre ambos terrenos, lo que dificulta la transferencia de conocimientos entre los ámbitos y hace que la formación del deportista, se base sobre todo en la experiencia del entrenador más allá de en la búsqueda de nuevas soluciones para las necesidades de la sociedad actual, donde los niños cada vez tienen más, y antes, acceso a las nuevas tecnologías y dejan de lado su completo desarrollo motriz.” Autor: D. Rubén Herrero Carrasco

Hay muchos tipos de atención, en función de que activan diferentes circuitos funcionales. Existen diferentes tipos de atención: la de alerta, la orientativa, ejecutiva, la creativa y la digital.

(5ª slide)

“El error obliga a rehacer el camino y eso enseña muchas cosas. La duda, no. Entre el error y la duda, opto siempre por el primero”.
  • Juan Benet 👇🏼

Los entrenadores dependemos de los jugadores. En las tareas, debemos dar herramientas que sirvan al jugador para establecer una escala de prioridades/objetivos en el juego, que le ayuden a entenderlo. Así, se establecerán nuevas relaciones entre ellos, incluso, impensables para nosotros.

Jugar es el camino que lleva al jugador a descubrir su verdadera identidad y su formación continuada. Es un hilo invisible qué se hace necesario ir más allá de la saturación del entrenamiento, de la mecanización contextual y de los conceptos únicos y protocolados del entrenador. Rodrigo Chipp

Liderar desde el convencimiento, no desde la imposición: “Desde la imposición el jugador nos “teme” y por eso nos respetan. El día que dejan de temernos, dejan de respetarnos” Y sólo hay una manera para conseguir el respeto del jugador: enseñarle y hacerle progresar.

Evaluación formativa y feedback

(6ª slide)

“Si los jugadores se convierten en evaluadores activos de su propio progreso, los entrenadores deben proporcionarles el feedback apropiado para que puedan implicarse en esta tarea”

  • John Hattie (Aprendizaje visible) 👇🏼

Tradicionalmente, los entrenadores nos hemos centrado en transmitir de forma correcta los conocimientos y no tanto en entender las causas por las que los jugadores no los comprenden. Pero si lo verdaderamente importante es el aprendizaje, especialmente de competencias, deberíamos disponer de una gran variedad de actividades que nos permitieran ver cómo se va gestando el aprendizaje del jugador, identificando sus fortalezas y analizando los errores que les permitan seguir mejorando. Y ese tendría que ser el gran objetivo de la evaluación: impulsar el aprendizaje a través de un proceso continuo.

Los estudios sugieren que una buena evaluación formativa se caracteriza por:

  1. Clarificar y compartir los objetivos de aprendizaje y los criterios de éxito.
  2. Obtener información clara sobre el aprendizaje del jugador a través de distintas formas de evaluación (sean formales o informales como, por ejemplo, a través de debates en el entrenamiento, cuestionarios o tareas concretas de aprendizaje).
  3. Suministrar feedback formativo a los jugadores para apoyar su aprendizaje.
  4. Promover la enseñanza entre compañeros del equipo y la coevaluación.
  5. Fomentar la autonomía del jugador en el aprendizaje a través de la autoevaluación y la autorregulación.

Enseñar al jugador a convivir con el desacierto, con la incomodidad, con la dificultad. El foco debe estar en querer hacer las cosas, a partir de ahí intentar hacerlas bien, desde la atención, la concentración, el esfuerzo. Hay que aprender a fallar sin que el fallo desconcentre.

Por tanto, los entrenadores tenemos que prepararnos para ser simples. Otros lo tomarán para el otro lado, se prepararán demasiado, para ser demasiados complejos, y es al revés. Hay que prepararse mucho, para ser muy simple, con pocas palabras y pocas consignas, el jugador aprende, conscientemente y + inconscientemente”

2 –  Naturaleza y lógica interna del futbolsala

(7ª slide)

 “Lo que observamos no es la naturaleza en sí misma, sino la naturaleza expuesta a nuestro método de cuestionamiento”.
  • Werner Heisenberg 👇🏼

Discutimos sobre la idea “el mejor maestro es la experiencia”. Sin embargo, es aún mejor maestro el análisis y la reflexión sobre la experiencia. Cuanto más metódica y fundamentada en datos, mejor.

(8ª slide)

 «El conocimiento si no se sabe aplicar es peor que la ignorancia».
  • Charles Bukowski 👇🏼

Al conocimiento siempre lo acompaña la intuición de que nos quedamos solo en la superficie. Y una vez más, la razón que tenía Parlebas al decir: “En el juego, el maestro del juego no es el maestro, sino el juego mismo.

En fútbolsala hablamos de la variable espacio-tiempo pero nos olvidamos que del otro lado de la ecuación se encuentra la materia en movimiento. Materia inanimada movida por materia consciente en un entorno viciado por la existencia de adversarios en movimientos específicos. Y como expuso Rodrigo Chipp, “Al percibir el tiempo de cada jugador, con cada “nuevo jugador dinámico”, en los espacios, en las micro-sociedad y potenciarlo sin pérdida de identidad individual, nos hace entender que el juego contiene varios “juegos”.

Definimos el fútbolsala como un juego donde existe un permanente riesgo y una ininterrumpida apuesta que exige determinación y atrevimiento. Era imposible no hablar de Paco Seirul•lo sobre su idea de “Los mejores jugadores son los que aprenden de situaciones diferentes soluciones dentro del juego, es decir, los que mejor se auto-estructuran”.

Así mismo su criterio sobre ☑️ Superioridades (S)

• 1. EQUIPO

  • ➝ (S) Socio-Afectiva: Mejor RELACIÓN
  • ➝ (S) Posicional: Mejor UBICADOS
  • ➝ (S) Numérica: Somos MÁS

➝ Σ (S) Individuales

• 2. JUGADOR (➡️ Estructuras)

  • ➝ (S) Cualitativa: Somos MEJORES (Condicional, Cognitiva, Mental…)
La importancia de interpretar la UBICACIÓN del jugador: combinación de situación (qué espacio ocupo) y posición (cómo lo ocupo, orientación/dinamismo) según intención táctica. 1ª idea para conseguir una ventaja.
 
Cite a Alex Lopez Ramirez con su idea sobre PROGRESIÓN DEL JUEGO EN EL ATAQUE POSICIONAL|
  • Tipos de apoyo
  1. Apoyos entre intervalos
  2. Apoyos de continuidad
  • Identificar espacio libre para dar apoyo
  • Intentar dar el apoyo a la espalda de líneas rivales
  • Orientación corporal
  • Código comunicación

Axiomas Lógicos

Que difícil es la relación con la incertidumbre y complejidad cuando estas dentro, y como se disfruta desde afuera!👏🏻⚽️ Carlota Torrens y Natàlia Balagué nos explican En situaciones de improvisación ya se ha demostrado que el proceso creativo ocurre fuera del control consciente y volitivo, y las decisiones son procesos emergentes, fruto de la interacción entre los jugadores y el entorno” 

(9ª slide)

“Él que solo busca la salida no entiende el laberinto y, aunque la encuentre, saldrá sin haberlo entendido”

  • José Bergamín👇🏼

– DISFRUTEMOS DEL PROCESO DEL JUEGO –
El plan de juego es el salvavidas siempre. A veces un partido puede ser como un naufragio…

(10ª slide)

El equilibrio natural no es jugar a estar ordenados sino ordenarse jugando.

  • Lillo 👇🏼
Los equipos de alto rendimiento no dependen tanto del talento individual de los jugadores sino más de como se relacionan sobre aquello que les une.
⚽️🏃🏻‍♂️📊 ANÁLISIS DE RIVAL

✔️ Reducir la incertidumbre
✔️ Condicionar el juego
✔️ Favorecer la adaptación
✔️ Obtener rendimiento

“…jugar al fútbol implica INTENCIÓN aparte de acción. Lo que hace el juego es la transformación de la casualidad en causalidad”.
Júlio Garganta

⚽️La importancia del lenguaje en competición:
✔️Las imágenes provocan emociones.
✔️Las imágenes provocan emociones.
✔️Las emociones condicionan las acciones.
✔️Las acciones condicionan el resultado.
 
El fútbolsala es considerado como un deporte eminentemente perceptivo: +90% acciones del juego parten del inconsciente del jugador.
 
3 –  De la teoría a la practica
 
Si empezamos por la teoría, tenemos que rescatar el concepto Táctica de Juan L. Antón; donde nos explica que son todas las acciones inteligentes enlazadas entre compañeros con ajuste temporal, resultado de la observación de situaciones previas de compañeros, adversarios, balón, y sus interrelaciones espaciales, adecuándose a las reglas del juego.

Sin olvidar este comentario fabuloso de Pedro Gómez 🏀⚽️✅ sobre el entrenamiento en DDCC “Intentar arrebatar con teoremas y fórmulas matemáticas la incertidumbre al devenir del juego es como pretender robar el sabor a la comida, el olor a un perfume, o la pasión al sexo… ¡UN ATENTADO A LA BELLEZA!”

(11ª slide)

«Un entrenador genera una idea, luego tiene que convencer de que esa idea es la que lo va a acompañar a buscar la eficacia; después tiene que encontrar en el jugador el compromiso de que cuando venga la adversidad no se traicione la idea. Son las tres premisas de un entrenador». César Luis Menotti 👇🏼
 

Hice hincapié es asegurar que el mejor libro de táctica es aprender de los jugadores como ellos son, cómo el equipo está y puede llegar a ser, sin modelos, sin preconceptos o conceptos cerrados. Tarea simple pero difícil.

En los entrenamientos se transmite conocimiento y se intentan mejorar habilidades. Ahí no ha de terminar todo: debe facilitarse que el jugador sepa usar bien esos conocimientos y esas habilidades.

Personalmente me gusta mucho pensar y preparar los entrenamientos como un espacio de preguntas y no de respuestas. Cuando y como ir, cuando ir por dentro, cuando por fuera… Toda decisión de un entrenador en relación a un partido es una apuesta, no una certeza, no nos confundamos. Ganar no es nunca un sello de verdad. (Álex Abilleira)

Toda actividad táctica se articula a partir de las ubicaciones de los jugadores en espacios concretos y sobre distancias o espacios a recorrer. El dominio del espacio en todas sus vertientes es una capacidad fundamental para el juego y el desarrollo de la táctica. (Juan L. Antón)

Compartimos la idea de que el trabajo de conceptos tácticos mediante entrenamiento ANALÍTICO (EA), quizás no sirva para COMPRENDER lo que ocurre en el JUEGO REAL, pero SÍ sirve para poder APLICAR esos conceptos en otras tareas intermedias. Por eso, el EA es fundamental también en FSbase.
 
También hablamos sobre aquellos entrenadores que están constantemente hablando a sus jugadores y reflexionamos sobre la importancia en FSbase que el joven jugador es el que decide según su interpretación del juego. Yo les comenté, que tengo prohibido a los entrenadores, no hablarle al joven jugador que tiene el balón, acomoda al otro, pero no al que tiene el balón. Mira al otro lado ! ..no si le estas pidiendo tomar decisiones, no le digas lo que tiene que hacer”.
 

Lo más importante para el desarrollo de un niño no es la cantidad de información que se consigue meter en su cerebro durante sus primeros años. Lo crucial es si somos capaces de ayudarles a desarrollar un conjunto diverso de cualidades, entre las cuales se incluyen la perseverancia, el autocontrol, la curiosidad, la meticulosidad, la determinación y la autoconfianza.
– Paul Tough, “Cómo triunfan los niños”.

Os presento un fragmento de la introducción del Libro “Enseñar Baloncesto a los más jóvenes” de DAVID G. FLETCHER. Creo que puede sintetizar mucho de la trascendencia que tiene entrenar en formación y que a la vez puede ser punto de partida de un debate y como tal, lo discutimos en ese aula de aprendizaje.

“Un buen entrenador puede ser muy hablador, otro calmo y silencioso. No hay un único estilo de entrenamiento correcto, pero los hay 

“Un buen entrenador puede ser muy hablador, otro calmado y silencioso. No hay un único estilo de entrenamiento correcto, pero los hay erróneos. Si consigue no perder los nervios, absténgase de ser desdeñoso con los jugadores o los árbitros, trate constantemente de enseñar y dar ánimos, y termine la temporada con jugadores que han mejorado y disfrutan del juego y unos de otros: ellos no tienen que ver su historial de victorias y derrotas para saber que usted es un buen entrenador. Recuerde que su objetivo es conseguir que la experiencia del baloncesto resulte divertida para los jugadores. Está es una época en la que los chavales han de aprender a trabajar en equipo a la vez que lo pasan en grande. Como entrenador suyo, usted es un importante modelo de conducta con capacidad para enseñar a este grupo de niños muchas lecciones vitales, además de acciones de juego específicas del deporte: a respetarse unos a otros como individuos; a trabajar juntos como un equipo; a ver la competición, la victoria y la derrota como parte de la experiencia al completo en vez de cómo un fin en si misma y, por encima de todo, a divertirse al tiempo que descubren las acciones de juego de un juego que pueden disfrutar durante toda la vida. Todas estas son lecciones que pueden ayudarle a aprender, y se sorprenderá de lo que puede usted aprender en el proceso.

Sean cuales fueren sus credenciales como entrenador, su mayor responsabilidad consiste en proporcionar a cada miembro del equipo una experiencia de aprendizaje positiva al tiempo que les enseña algunas acciones y les ayuda a ser mejores individuos y compañeros de equipo que puedan llegar a ser. Puede conseguirlo.”

Desde mi opinión, los jugadores no son REHENES de nosotros. No debemos inculcarles un único modo de pensar. Debemos hacerles sentir partícipes del proceso formativo, personalizar el entrenamiento a sus intereses, metas y cualidades y llenar el entrenamiento de EMOCIONES y variedad de EXPERIENCIAS MOTRICES.
 
El sistema formativo en FSbase debería basarse en 3 ejes:
  1. aprendizaje colaborativo,
  2. aprender a aprender y
  3. capacidad de aprender continuamente.

(12ª slide)

La práctica es una forma particular de repetir sin repetir.
  • Bernstein 👇🏼
No hay que confundir la repetición con la automatización. La repetición es hacer siempre lo mismo de la misma manera con resultados idénticos mientras que el automatismo fija la atención sobre los estímulos significativos.
 
El dominio de la técnica no significa que seas creativo, por eso, una cosa es jugar bonito y otra jugar bien. Crear significa disponer de libertad y aplicarla en la contextualidad del juego. Hacer algo nuevo donde no existe nada para conseguir algo para todos.
 
No producimos suficientes jugadores de alto nivel porque el entrenamiento se ha formalizado demasiado. Necesitamos espacio para los individualistas. Incorporar de nuevo el fútbolsala callejero y con él, la creatividad y el disfrute de nuestros jugadores.
 
La valorización del pase no debe ser una mecanización y una arbitrariedad para el jugador. El jugador debe saber lo que el pase puede provocar e decidir que además del pase, hay la necesidad de la coordinación con el receptor, con su información de espacio-tiempo y ajuste-cuerpo.

El problema en el futbolsala es que se aprende a jugar de la forma equivocada, primero la ejecución, luego toma de decisiones y por ultimo la percepción. La percepción y la toma de decisiones se desarrolla jugando. No esquivando conitos ! 0 toma de decisiones

Un buen entrenamiento requiere:
  1. Pararse a pensar.
  2. Conocer a tu equipo.
  3. Preparar la sesión.
  4. Elegir las tareas y ejercicios adecuados.
¿Obvio? pues hay quien…ni 1º, ni 2º, ni 3º, ni 4º. Preparar el entrenamiento 10´ antes NO cuenta.
 
Sobre el mensaje que damos los entrenadores: “un lenguaje centrado en las soluciones y no en la cita constante del error, pues la memoria del deportista se activa en función de las imágenes mentales que le provoque la comunicación del entrenador”.
 
“Los generales exitosos buscan la manera de adaptarse a las circunstancias y no esperan a que las circunstancias se adapten a ellos”
Patton
 
La habilidad de hacer una pausa en el juego y no actuar por el primer impulso se ha vuelto aprendizaje crucial en la competición actual. Pases sobre movimientos que aíslan, conducciones sin intencionalidad sobre espacios vacíos de contenido. La DISTANCIA no se mide en metros, sino en posibilidad de RELACIÓN. Estando cerca se puede estar lejos. Estando lejos se puede estar cerca.
 

El pase se entrena jugando, porque necesita una intención.

La valorización del PASE no debe ser una mecanización y una arbitrariedad para el jugador. El jugador debe saber lo que el pase puede provocar e decidir que además del pase, hay la necesidad de la coordinación con el receptor, con su información de espacio-tiempo y ajuste-cuerpo.

“Jugar a dar pases, lo hace cualquiera. Entrenar para ganar espacios, alcanzar superioridades y obtener beneficios en el juego es para unos pocos” (Guardiola).
 
 “Antes de pasar el balón, has de saber adónde lo pasarás; si no lo sabes, es mejor que te lo quedes. Pásalo a tu portero si es necesario, pero no se lo entregues nunca al rival”. Jugar bien al fútbolsala es básicamente: ser capaz de entregar el balón al compañero en mejores condiciones de las que lo recibiste.
 
Otro de los principales gestos técnicos que diferencian la calidad de un jugador, es el CONTROL. Perfil adecuado y disposición para jugar.
 

“El punto de partida es en el sitio y a partir de ahí que fluya más”. La UBICACIÓN no es la finalidad de cualquier intención de juego. Es el vehículo que facilita la expresión creativa del jugador en base a sus posibilidades de acción relacionadas con el contexto de juego.

Mentalidad de crecimiento vs mentalidad fija. “Las mentalidades son solo creencias. Son creencias poderosas, pero como cualquier creencia, son solo algo que existe dentro de la mente de cada uno, y la mente puede cambiarse”. Carol Dweck
 
Habilidades y capacidades del perfil de los jugadores (los perfiles vienen sustentados por el modelo de juego y este a su vez por los objetivos y la identidad que queremos dar al equipo Tomado de Alex Ortiz – Descubriendo el juego -:
  • Buen manejo en situaciones del 1×1 (valorando por un lado la capacidad de desequilibrio y ganar duelos individuales, además de la capacidad para interpretar los momentos)
  • Correcta interpretación de los espacios (capacidad para interpretar los espacios tanto en los momentos con balón, como sin él, correcta movilización espacial dentro del contexto del juego)
  • Capacidad para jugar en ambos perfiles (en función de las necesidades del equipo, la capacidad de jugar en ambos perfiles aumentará el rango de posibilidades, así como la variabilidad de nuestro juego)
  • Capacidad de asociación e interacción (coordinación con jugadores cercanos o intermedio en el lado fuerte del balón y alejados en lado débil alejados. Y movimientos espaciales que beneficien al resto del equipo)
  • Personalidad atrevida y creativa (capacidad para tomar decisiones, de no condicionarse tras el error, capacidad para intentarlo una y otra vez ofreciendo soluciones diferentes)
  • Dominio de hábitos ofensivos y defensivos (capacidad para dominar y ejecutar de manera correcta el mayor numero posible de hábitos tanto en las fases defensivas como ofensivas)
 
“El trabajo en equipo es una forma de confianza. Es lo que sucede cuando renuncias a la falsa idea de que puedes ir por tu cuenta y comprendes que no alcanzarás tus objetivos individuales sin el apoyo de tus compañeros”
  • Pat Summit

Sobre el mensaje que damos los entrenadores: “un lenguaje centrado en las soluciones y no en la cita constante del error, pues la memoria del deportista se activa en función de las imágenes mentales que le provoque la comunicación del entrenador”

En los entrenamientos se transmite conocimiento y se intentan mejorar habilidades. Ahí no ha de terminar todo: debe facilitarse que el jugador sepa usar bien esos conocimientos y esas habilidades.

La efectividad del entrenamiento depende de la intensidad.
La intensidad depende de la seguridad
La seguridad depende de la técnica
La técnica depende del control motor

La efectividad depende del control motor, no?

El problema del juego del fútbolsala tomando las palabras de Alex Couto es que en los entrenamientos se juega poco, se condiciona mucho, se especula con la toma de decisiones de los jugadores y no se aporta estratégicamente más que lo que hacen los demás como consecuencia de un “corta y pega” cada vez más invasivo.

En algún momento, mejorar en la pretemporada se convierte en una cuestión de quién puede dominar la monotonía. Los grandes nunca se aburren con lo básico.

 Según Roberto Bruno, un entrenador pasa por tres etapas:

  • copia todo y aprende de otros,
  • copia, pero con lógica y orden (por qué y para que),
  • gracias a los conocimientos adquiridos, años de experiencia es capaz de crear y ejecutar de manera muy personal, crea su propia identidad.
“Un entrenador que se dedica simplemente a copiar ejercicios, no le servirán de nada, porque lo importante no es la receta, sino el cocinero.”
  • Jota Cuspinera  
“Podemos nosotros entrenadores inventar 1000 ejercicios, pero si no hay corazón en las cosas que hacemos, no tenemos varitas mágicas”.
  • Joan Plaza 

Objetivos ambiciosos pero asequibles + normas consensuadas + valores compartidos + distribución y aceptación de roles + compromiso-complicidad + señas de identidad + alinear intereses personales y objetivos colectivos + equidad en gestión conflictos + liderazgo = EQUIPO.

 
Liderar desde el convencimiento, no desde la imposición: “Desde la imposición el jugador nos “teme” y por eso nos respetan. El día que dejan de temernos, dejan de respetarnos” Y sólo hay una manera para conseguir el respeto del jugador: enseñarle y hacerle progresar.
 
Los entrenadores dependemos de los jugadores.En las tareas, debemos dar herramientas que sirvan al jugador para establecer una escala de prioridades/objetivos en el juego, que le ayuden a entenderlo. Así, se establecerán nuevas relaciones entre ellos, incluso, impensables para nosotros.
 
Jugar es el camino que lleva al jugador a descubrir su verdadera identidad y su formación continuada. Es un hilo invisible qué se hace necesario ir más allá de la saturación del entrenamiento, de la mecanización contextual y de los conceptos únicos y protocolados del entrenador. @RodrigoChipp

Acabo con dos frases de mi admirado Oscar Cano donde nos alecciona:

  • Saber a qué se quiere jugar, supone intuir con quiénes, establecer conexiones de alta calidad (que se reconozcan jugando), en definitiva, interacciones que optimicen al que juega para ampliar la probabilidad de victoria.  
  • “al jugador debemos ofrecerle la posibilidad de transmitir su pensamiento y su capacidad, siempre que está, sea puesta al servicio del conjunto.”
Y, … ya de paso, también les hablé de adversidades, de talento, de ilusión, de…

Lo mejor, y como en tantas otras ocasiones anteriores,
una vez más comprobé que las lecciones no se dan, …

SE TOMAN !!!

Gracias a Ali Targholizadeh por su invitación a participar en este encuentro.
Gracias a todos los entrenadores asistentes.
Gracias por regalarme algunas GRANDES LECCIONES.

Con muchas ganas de compartir con vosotros entusiasmo y experiencia…
Y de seguir el camino del aprendizaje continuo.

AFC DELEGATION

  • ALI TARGHOLIZADEH    IRAN
  • JACOB BIGGS                MALASIA
  • MOHD IZZAT NAZIN       MALASIA
  • STACY JANSEN              MALASIA
  • AMR SHALLAN                JORDAN

UEFA FUTSAL INSTRUCTOR(S) (Speakers)

  • JESÚS CANDELAS RODRIGO    ESPAÑA
  • CESAR MENDEZ DOMINGUEZ   ESPAÑA

AFC ELITE FUTSAL INSTRUCTOR(S) PARTICIPANTS

  • STEVEN KNIGHT                           AUSTRALIA
  • SCOTT HENRY GILLIGAN             AUSTRALIA
  • HOSSEIN SHANS                           IRAN
  • SHAHABEDDIN SOFALMANESH   IRAN
  • EISA SAADOUN                              KUWAIT
  • SHAHRZAD MOZAFAR                   IRAN
  • LING LUHUI                                     CHINA PR
  • TSANG WAI CHUNG                       HONG KONG
  • WAMEEEDH SHAMIL KAMIL          IRAQ
  • SHAMIL AL-DAGHISTAN                JORDAN
  • HUSSEIN DIB                                  LEBANON
  • CHIEW CHUN YONG                      MALASIA
  • AVAZ MAKSUMOV                          UZBEKISTAN
  • LEE YOUNG -JIN                             KOREA

AFC FUTSAL FITNESS INSTRUCTOR (SPEAKER)

  • ABDOLHOSSEIN PARNOW              IRAN

AFC FUTSAL FITNESS INSTRUCTORS PARTICIPANTS

  • SADEGH AMANI SHALAMZARI       IRAN
  • PEZHMAN MOTAMEDI                     IRAN
  • MASHIEDEE B SULAIMAN              MALASIA
  • MILES DOWNIE                               AUSTRALIA
  • ZHANG CHENG                               CHINA PR
  • TAKAHIRO KOMORI                        JAPAN
  • NADIM NASSIF                                LEBANON
La marca es el perfume que usas, la reputación es el olor que dejas. La marca la eliges tú, la reputación es lo que pareces a los ojos de los demás.
 
“A veces hay que dejar de lado lo que nos va bien para ganar un partido en pos de un aprendizaje o una evolución de miras no tan inmediatas.”
– Toni Nadal
 
Hoy tenemos un sólo grito:
VAMOS!!!
 
P.D. “Ningún hombre dejó un montón de arcilla mojada y se fue, como si por arte de magia fuera a encontrar ladrillos a su vuelta”. – Plutarco

Futbolsala: tiempo, espacio y engaño.

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La organización en el juego hace que lo mucho parezca poco [elegir bien los espacios y ocultar de forma creativa nuestros objetivos vitales].

Cuando un equipo tiene posesión del balón, el dominio de los espacios y la creación de espacios útiles son el fundamento simbólico sobre el que se sustenta el juego para ganar. Consideramos espacio útil aquella zona idónea para conseguir gol, progresar o controlar el balón con oposición mínima o sin adversarios. Estos, no coinciden en diferentes tiempos.

Atendiendo a este criterio y sin olvidar las fases defensivas del juego podemos afirmar que en el fútbolsala, las oportunidades de acción surgen de la complementariedad de las relaciones de los jugadores con la cancha de juego, una ‘batalla’ de relaciones, en el espacio y el tiempo.

No obstante, cuando hablamos de la variable espacio-tiempo nos olvidamos a veces que del otro lado de la ecuación se encuentra la materia en movimiento. Materia inanimada movida por materia consciente en un entorno viciado por la existencia de adversarios en movimientos específicos. Ese olvido (e incluso el de los dos primeros elementos) hace que con demasiada frecuencia veamos entrenamientos alejados enormemente de la realidad del juego.

Como argumenta el gran Juanma Lillo…

Estamos ante un juego colectivo en el que hay interacción con el resto, el otro me condiciona y yo condiciono al otro. Entre todos condicionamos al entorno y el entorno nos condiciona a nosotros. Todos somos seres condicionados y al mismo tiempo, condicionadores”

“No construyamos certezas que nos hagan creer que no existe la incertidumbre”

Entender el espacio y el tiempo nos permite comprender el juego de forma sistémica (fútbolsala que trata de interpretar las relaciones que configuran el sistema a partir de un comportamiento táctico que sale de la interacción de sus jugadores). Es decir, de forma interrelacionada. Por ejemplo, si el espacio cercano y el espacio intermedio están ocupados por 3 jugadores o mas adversarios, por lógica, en el espacio lejano solo lo ocupará un jugador adversario (normalmente el portero rival) o ninguno. Y viceversa, si los espacios alejados están mas poblados porque el rival esta replegado, tendré mas espacio para jugar en espacios cercanos e intermedios. Del mismo modo, si quiero llegar a un espacio alejado, puedo valorar si necesito pasar por un espacio intermedio o puedo jugar directamente en largo sin necesidad de madurar la jugada.

Mientras estas situaciones de juego están sucediendo en un lugar concreto de la cancha de juego, el resto del espacio ha de estar ocupado de una determinada manera por el resto de los componentes del equipo y todos ellos deben estar en situación de cooperar con los que están en la interacción de ayuda. Los jugadores que cooperan, deben ajustarse espacialmente respecto al espacio de duelo 1×1 en diferentes coordenadas que atienden a los sistemas de juego globales que el entrenador haya propuesto para ese partido, y que tienen una diferente interpretación en función de la fase de ataque y/o defensa en que se encuentre su equipo. Por ello, el espacio que ocupa los jugadores que están cooperando se denomina espacio de conflicto dual o de fase para diferenciarlo del espacio de duelo o intervención. Así, podemos observar macroscópicamente que el equipo esta ocupando un espacio de conflicto dual o de fase según el momento táctico en que esta comprometido (ataque/defensa, posesión o no del balón) y, en un lugar de ese macroespacio, hay un grupo mas reducido que ocupan un espacio singular, casi siempre  el entorno próximo del balón, que es el espacio de intervención donde se establecen relaciones de ayuda de un alto valor efectivo, pues es el espacio donde la evaluación del  resultado es mas evidente.

“El asiento analítico-cartesiano, no alcanza a explicar la interacción, emergencia, imprevisibilidad y desorden, características identificativas siempre presente entre otras, en la práctica de deportes de Equipo y en especial en el Fútbol”

  • Francisco Seirul·lo

¿Qué es un buen spacing? Posicionarse lo suficientemente espaciado como para que un rival no pueda defender a dos atacantes a la vez y lo suficientemente próximo como para que el defensor no pueda atacar línea de pase. en función del balón, del compañero y del objetivo buscado. Que difícil es hacerle entender al jugador que a veces el pase no se da al primero que se desmarca, sino al que ocupa el espacio del desmarcado.

Hay tantísimas situaciones que se vuelve necesario entender lo que sucede al jugar. Si lo logramos, disfrutaremos de una relación bonita con la complejidad. No olvidemos el juego se relaciona con las ideas de auto-organización y de complejidad.

“Mi sistema se basa en los chicos que yo entreno, así que tengo que aprender a quién estoy entrenando y cómo interactúan

  • Mike Krzyzewski

Competir es dominar el instante sin tiempo y el espacio sin dimensiones.

Cuando estamos defendiendo, en los espacios de duelo es necesaria la ayuda, que se realiza entre los jugadores mas próximos donde uno o dos jugadores máximo actúan en la ayuda, para facilitar al defensor a concluir su actuación de manera exitosa. Estas acciones son con o sin balón, y la proximidad física define un valor espacial denominado espacio de duelo o de intervención donde las interacciones afectivas son de alto valor.

“Tenemos dos posiciones, con el balón, en la que insistimos en los espacios de ayuda (los que están cerca del balón) y los espacios de cooperación (los que están más alejados del balón). Y en la recuperación, igual: los espacios de ayuda y de cooperación”

  • Joan Vila Bosch

También lo explicaba Cruyff. El Fútbol y el futbolsala serán siempre un Juego de Ocupación de Espacios. A pesar de que el oponente esté cerca, si te colocas bien, te perfilas bien, si piensas antes de recibir y juegas a uno o dos toques, no la pierdes. Cuando el rival llega el balón ya no está”. No se defiende y/o recupera mejor siendo más fuerte o corriendo más que el rival, la EFICIENCIA SE ALCANZA OCUPANDO BIEN LOS ESPACIOS.

Ello implica, enseñar al jugador la importancia de la ocupacional racional del espacio. Si mi rival tiene que defender mas espacio, mas difícil para ellos será recuperar el balón. Así mismo, debemos enseñarles que existen dos planos en la cancha de juego: el longitudinal y el transversal para tener referencias, códigos o estímulos estables.

Por tanto, comprender tácticamente el juego tendrá mucho que ver con entender lo que sucede en los distintos espacios de la cancha de juego. Percibir la dinámica que existe en los espacios durante el desarrollo del juego nos va a dotar de mucha información para tomar buenas decisiones. Por ejemplo, no son los mismos comportamientos que existen cerca del balón que los comportamientos que se dan a medida que nos alejamos de el, de igual manea, no serán iguales los comportamientos de los jugadores alejados de la portería que aquellos que se desarrollan cerca de ella. El espacio aparece o desaparece, aumenta o disminuye, de manera que será interesante entender a que se deben tales transformaciones si queremos dominarlo y progresar hacia el deseado gol.

Valor medio de la distancia que separa a 2 adversarios en el momento de enfrentamiento directo del 1×1= Espacio de enfrentamiento motor.

  • Parlebas

Tiempo ➝ Espacio ➝ Sincronización

(T) ➝ No basta con jugar en espacios óptimos ➝ Se debe jugar en tiempo útil.

El entrenamiento de las sucesiones temporales de las acciones de juego y de los momentos oportunos de realizar cada una. No basta con jugar en los espacios idóneos, sino que debe hacerse en tiempo útil (duración de cada acción y la oportunidad, ocasión, coyuntura o instante de realizar la acción de juego.

TIEMPO ➝ Entender que cada acción del juego se da con una secuencia de ritmo determinado y una temporalidad que en la mayor parte de los casos depende de las circunstancias y momentos en que esa acción se esta produciendo.

–  JL Antón (2006)

 

La ciencia del juego es intuición exacta del momento oportuno

– Vernes 1967

(E) ➝ De limitación (espacio/subespacios) + Relaciones para G-O-A + Características individuales que potencien/limiten ocupación.

El dominio del espacio se concreta por:

1 – Delimitación de la cancha de juego que determina los límites de desplazamiento de los jugadores (+ las posibilidades diferentes en subespacios como el área en la que tanto el jugador y portero no maniobran de igual forma).

2 – Sistemas de juego que compartimentan el espacio geométrico en subespacios o zonas que pueden adquirir valores distintos que, a su vez diferencian funciones de cada jugador. 

3 – Limitaciones en las destrezas técnicas del jugador que posibilitan la mayor o menor explotación de los espacios próximos a este.

–  JL Antón (2006)

“El espacio es el aspecto clave en la organización de una co-motricidad orientada hacia la solidaridad y/o el antagonismo del juego”

  • Parlebas (1974)

Relación antagonista: Al existir un solo balón, solo un equipo puede tenerlo en su poder, El equipo que no lo tiene, inevitablemente tiene que luchar por recuperarlo.

Interacción motriz jugadores: Coordinar las acciones técnicos-tácticas con los compañeros para llevar a cabo los objetivos de la propia naturaleza del juego y evitar que el contrario lo haga.

Como un apunte mas decir que hay diferentes tipo espacio: propio, ajeno, ampliado, reducido, rentabilidad o perdida táctica, próximo, medio, lejano, interacción individual o colectiva.

“El trabajo del entrenador es conseguir espacios. El espacio es el elemento en el que el jugador manifiesta su creatividad”

  • Ramon Jordana

(S) ➝ Equilibrar fuerzas cambiantes.

“Cada equipo representa un sistema de fuerzas cuya estructura geométrica o disposición de los jugadores en la cancha de juego es ademas una estructura de lineas de fuerzas cambiante y se manifiesta por la ocupación de cada jugador en la cancha de juego y la organización equilibrada que se observa en esa distribución. Relación de fuerzas con compañeros y con el oponente”

–  JL Antón (2006)

 

“Los buenos equipos te ganan por velocidad. Los grandes equipos te ganan por los espacios y el ritmo”

  • Jason Kidd

La naturaleza del juego y su lógica interna tiene tres principios:

  1. Principios generales
  2. Principios operacionales
  3. Principios fundamentales

Con relación a los principios generales que se dan en todos los deportes de colaboración-oposición, numerosos autores de investigación coinciden en llevar a practica en el juego:

  1. No permitir inferioridades numéricas
  2. Evitar la igualdad numérica
  3. Tratar de crear superioridades numéricas

Y como veremos a continuación estas superioridades son:

  • Superioridad numérica
  • Superioridad posicional
  • Superioridad socio afectiva
  • Superioridad cualitativa (técnico/táctica/condicional/emocional/…)

    “El control del juego lo tiene el equipo que consigue meter el máximo número de jugadores, el máximo de veces, en los espacios útiles”

    • Azkargorta

La superioridad numérica no es gran ventaja, si no se dispone de suficiente espacio útil de maniobra. Y quien mejor que Paco Seiru.lo para explicarlo…

Entrevista a Seiru.lo…

Para relacionarnos a través del balón necesitamos tener una determinada organización espacio-temporal. Hay espacios de superioridades que se refieren a distintos aspectos del juego. Cuando hay mayor cantidad de jugadores en una zona, tenemos superioridad numérica. Pero a veces teniendo inferioridad numérica estamos mejor posicionados o si estamos relacionados los que nos identificamos más los que nos pasamos mas la pelota, tenemos superioridad socio-afectiva. Si hay tres jugadores que tienen una gran vocación “de ataque”, capaces de diseñar espacios para llegar a la portería pues tenemos una superioridad técnica. Emotivo-evolutiva. Todos estos tipos de superioridades te ayudan a que cuando pierdes el balón, cualquier superioridad que tengas la utilices. Si es numérica, acercándose al que esta mas cerca, los otros tapando a los posibles receptores del balón del contrario. Si es posicional, estamos coartando la posibilidad que ese sujeto que nos ha robado el balón pueda relacionarse. Si es emotivo-evolutiva, tenemos un espacio inmediato de cooperación que como los lobos de la manada, cada uno hace una función para atacar a la presa. Esa situación nos permite interpretar que cuando perdemos el balón utilicemos la superioridad que en ese momento beneficie al equipo.

Por la organización del espacio que tuvimos antes de perder el balón. Por eso mucha veces el que dice que hay que hacer muchos pases para llegar al arco se equivoca. Hay que hacer los pases suficientes para organizarnos en el espacio y en el tiempo, en la dimensión que nosotros estimamos en cada momento que puede ser mas eficiente para hacer esas dos cosas. O para mantener el balón sin riesgo de perderlo o el espacio adonde vamos a arriesgar perderlo, nos organizamos con la intencionalidad que podemos perder el balón y pasar al contrario. Buscamos la superioridad sea numérica, posicional, cognitiva, socio-afectiva para actuar sobre la dimensión de recuperar el balón.

Como apunte a lo anteriormente expuesto, a menudo en fútbolsala la dirección es mucho más importante que la velocidad. Hay jugadores que van rápido a ningún espacio útil.

Ahora recordemos las Capacidades rendimiento:

  • – motora (condicional+coordinativa),
  • – inteligencia motriz del juego (motora+cognitiva),
  • – deportiva (competitiva, psicológica).

Y durante el aprendizaje, recordar que el factor mas importante e influyente, es lo que el jugador ya sabe o domina (Ausubel)

Entonces podemos afirmar que ser competente es el jugador que comprende. Lo cierto es que para obtener rendimiento en todos los espacios, nos interesan jugadores que sepan que hacer, porqué hacerlo, cuando hacerlo (tiempo), donde ejecutarlo (espacio) y cómo hacerlo (engaño) y entender la lógica del juego del fútbolsala dominando estos cinco componentes: el espacio, la pausa, la amenaza, el timing y el engaño..

“La interpretación no es un acto complementario y posterior al de la comprensión, sino que comprender es siempre interpretar y en consecuencia la interpretación es la forma explícita de la comprensión

  • Gademer. “Verdad y Método”.1960

Prácticamente todos los entrenadores deseamos que los jugadores comprendan el juego a partir de tareas o procedimientos tácticos y no se limiten a memorizarlos, pero cuando no les incentivamos a ejercitar su capacidad de comprensión, los jugadores terminan ejercitando la memoria.

Las habilidades cognitivas que tanto valoramos (creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas…) no se desarrollan en el vacío. Se apoyan en los conocimientos. Pero deben ser conocimientos significativos: conectados, coherentes, que se comprenden y se pueden transferir.Tenemos que hacer ver a los jugadores la importancia del posicionamiento, orientación, la gestión de los espacios, por dónde puedo pasar el balón… Te obliga a mirar qué pasa a tu alrededor, dónde está el hombre libre.

La precisión del movimiento adecuado al momento del juego, al oponente, al compañero y al espacio disponible es un aspecto prioritario FS. ¿Por qué es tan importante que los jóvenes y no tan jóvenes sepan usar los espacios?

  • Facilitar jugar con pases (el pase es una forma de encontrar espacios. Sin él, el fútbolsala es choque.)
  • Facilitar 1×1 (el atacante debe saber que el fútbolsala es un juego de cambios de ritmo y de buenas fintas o engaños.)
  • Facilitar juego sin balón (cada movimiento a realizar en la acción táctica elegida debe ser peligroso para la defensa o el ataque, se tenga o no el balón, falsear intenciones.)

Y entrenemos prevenir la defensa cuando se ataca, ocupando los espacios que pueden convertirse en útiles, antes que el adversario los utilice…

“El jugador que es técnico ataca al hombre, el que es táctico ataca al grupo y el que es listo ataca al espacio”

  • Javier Lavandeira

La anticipación, destreza destacada en jugadores de élite, requiere de interpretar futuros movimientos de un oponente, a partir del movimiento relativo entre articulaciones y brazos y no con cualquier estímulo. La mente debe entrenarse en contextos de competencia. Qué buena frase: “Hay jugadores que sólo ven piernas, y hay otros que sólo ven espacios”.

“El entrenador simplemente puede facilitar que sus jugadores tengan tendencia a actuar de determinada manera, pero después son ellos los que de forma no-lineal responden a las evoluciones del juego”

  • Lillo

El ataque se desarrolla y progresa cuando debe superar diferentes variables (matriz tiempo/espacio) y sistemas defensivos con alternativas. La precisión del movimiento adecuado al momento del juego, al oponente, al compañero y al espacio disponible es un aspecto prioritario FS. Y/ o mas importante, No basta ejecutar las acciones del juego en los espacios idóneos, sino que deben hacerse en tiempo útil. (duración de la interacción y la oportunidad).

“Habitualmente, en nuestras sesiones no hacemos otra cosa que esperar que las situaciones futuras no se desvíen demasiado lejos de lo que hemos entrenado. Esto nos dice que los enfoques tradicionales de aprendizaje rara vez se preparan para nuevos acontecimientos”

  • Schöllhorn

Si hablamos de tareas de entrenamiento como:

  • Acciones individuales
  • Acciones grupales colectivas sin balón
  • Acciones combinadas con balón
  • Ruedas de pase
  • Rondos, el rondo creo que está un poco sobrevalorado por su estructura básica, y debemos darle un rendimiento como contenido condicional más que como contenido técnico-táctico. Para mi gusto no hay espacios, no hay situaciones de duelo reales y no hay situaciones de igualdad numérica y por ello me parece una buena herramienta, pero no una herramienta estrella.
  • Tareas de posesión
  • Tareas de posición, en cambio, los juegos de posición me parecen una alternativa genial. Pueden utilizarse para cualquier objetivo. Tenemos la tendencia a pensar que solo tiene que ver con la posesión, con la circulación del balón y tareas de ataque, pero el juego de posición bien elaborado y con una buena progresión metodológica me parece una herramienta increíble para trabajar contenidos defensivos. Bien desarrollado y bien pensado, son una herramienta muy potente porque se parece mucho al juego que hay en un partido.
  • Ataque vs Defensa
  • Partidos

El problema es que balón es demasiadas veces el único foco atencional en la FSbase. Enseñemos a observar y jugar mirando el espacio, compañeros; adversarios. Tendremos como criterio de juego competir por dominar los espacios y los ángulos para lineas de pase, donde se ataca para generarlos y se defiende para evitarlos.

En FS como en deporte: una casualidad=suerte; muchas casualidades=trabajo y esfuerzo; repetidas en tiempo y espacio=disciplina y sacrificio.

“Un equipo está hecho de jugadores diversamente formados, de fechas y de velocidades muy diferentes. Cuando le ponemos a un equipo sujeto -el nombre de un entrenador-, descuidamos ese trabajo de los jugadores y la exterioridad de sus relaciones. Un equipo es una multiplicidad”

  • Álex Abilleira

Termino esta entrada con diferentes valores que damos al tiempo…

  • Para entender el valor de un año, pregúntale a algún estudiante que repitió curso…
  • Para entender el valor de un mes, pregúntale a una madre que alumbró a un bebé prematuro…
  • Para entender el valor de una semana, pregúntale al editor de un semanario…
  • Para entender el valor de una hora, pregúntale a los amantes que esperan para encontrarse…
  • Para entender el valor de un minuto, pregúntale al viajero que perdió el tren…
  • Para entender el valor de un segundo, pregúntale a una persona que estuvo a punto de tener un accidente…
  • Para entender el valor de una milésima de segundo, pregúntale al deportista que gano una medalla de plata en las olimpiadas…”el tiempo no espera por nadie”.

Costa Rica: Aprender cómo aprender

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Querid@s amig@s y colegas del VIII Curso Internacional de Futsal en Costa Rica, que ha organizado mi amigo Carlos Sotela en la Ciudad de San José, es cierto que la vida a veces te hace regalos, por ejemplo, dibujarte una sonrisa para que quede prendida en tu memoria; y que así te ayude a re-vivir en el futuro recuerdos de las imágenes e instantes compartidos que quedaron prendidos nos sólo en la retina sino beyond, lo mismo ha ocurrido con los momentos que pasé estos días felices con todos vosotros. Me habéis obsequiado con el privilegio de vuestra amistad, sorprendido como se hace con un niño y enseñado como al alumno más necesitado.

Gracias Carlos por “la que has organizado de nuevo y van 3 veces” :-))) Imposible haber vivido esto sin ti, sigue en ello, es un fantástico programa formativo estos cursos. Ojalá se repita mucha más veces. Y gracias a todos los demás participantes y amigosque aunque nos hemos conocido menos, porque el tiempo y las posibilidades son finitas, ya formáis parte de la historia de días tan especiales. Estaremos en contacto on line y ojalá podamos volver a repetir juntos otro curso en un futuro no muy lejano. Gracias por haber sido tan generosos con este amateur al que regalasteis vuestro conocimiento y vuestro apreciado tiempo.

GRACIAS POR TODO ELLO !!! He sido feliz. Os echaré de menos…

¡¡¡ ABRAZOS FUERTES !!!

Permitirme que resuma algunos de los conocimientos que he tratado de comunicar para mejorar el aprendizaje de los entrenadores. Nuestro cerebro ama la rutina. Debemos aprender nuevas cosas, debemos aprender a aprender, pero sobretodo a desaprender. La gran lucha, la lucha más compleja.

El nuevo rol que todos debemos asumir es el de eterno APRENDIZ que implica:

  • Asumir que lo que sabemos debe ser cambiado
  • Reconocimiento de nuestra ignorancia frente lo nuevo
  • La ilusión por hacernos preguntas
  • Una férrea voluntad por volver a comenzar

Tener la humildad de aprender siempre y la valentía de saber compartirlo. Cuantas más preguntas te hagas más ideas tienes. Sin preguntas no hay ideas. Sin ideas no hay creatividad. Sin creatividad no hay innovación.

Desde mi punto de vista el gran problema que tenemos en la formación es que hemos uniformado los cursos de entrenadores: mismos títulos, mismos estudios, mismo tipo de profesores… Falta diversidad. La uniformidad es el mayor peligro para la creatividad.”

Pensar lo nuevo es pensar de nuevo. Lo nuevo no es el cambio, sino su velocidad. (“el principio del pensamiento se halla en el desacuerdo no solo con los demás, sino también con nosotros mismos”).

En este contexto, preparar a las nuevas generaciones de entrenadores o jugadores para el futuro es enseñarles a “aprender cómo aprender”. Se trata de lograr el dominio de los valores del aprendizaje. Es una competencia clave que parte del autoconocimiento (tener conciencia de cómo aprendemos cada uno de nosotros) y se transforma en una actitud hacia el aprendizaje por medio de la cual podemos aprender de qué y de quiénes nos rodean, dando lugar a estrategias y habilidades que permitan adquirir conocimientos nuevos, relacionarlos con los previos y construir un nuevo conocimiento.

Involucra generar una actitud de curiosidad permanente.

De las escuelas de FSbase no debería salirse sabido sino sabiendo aprender, porque lo que hoy es válido tal vez mañana no. Sin un buen desarrollo de la metacognición (lo que sabemos de lo que sabemos y lo que sabemos de como llegar a saber más) viviremos anclados en el pasado, por tanto, deberíamos desarrollar el sentido critico, el trabajo cooperativo, el manejo de sus emociones, la función ejecutiva, … a nuestros jóvenes jugadores

Es tan importante saber cómo aprendemos y cómo aprenden los demás… Tipos de aprendizaje:

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Comentamos y discutimos que el mejor libro de táctica es aprender de los jugadores como ellos son, cómo el equipo está y puede llegar a ser, sin modelos, sin pré-conceptos o conceptos cerrados. Tarea simple pero difícil. La labor del entrenador es la del ceramista que moldea la figura en función de la calidad del barro que trabaja. (“es muy importante saber escuchar y tener confianza en los jugadores, sin perder la autoridad. Ellos se dan cuenta de si el entrenador les escucha. Además hay que recordar que no es lo mismo enseñar que conseguir que se aprenda”.

Horst Wein explicaba “Aprender a jugar a fútbol es muy similar a aprender cualquier idioma: es fácil aprender o memorizar alguna palabra al igual que es fácil en el fútbol memorizar un gesto técnico, por ejemplo, un pase o tiro a portería, pero es difícil fundir todo eso (las palabras o los gestos técnicos) en algo de una esencia superior (es decir, saber formar frases o jugar al fútbol)”.

Es por ello que el “objetivo” del aprendizaje de cualquier conjunto de tareas en el entrenamientos es conseguir que los jugadores aprendan las competencias que les permitan enseñarse a sí mismos el contenido y la comprensión, es decir, autorregular su aprendizaje. (Aprendizaje visible).

A͎P͎R͎E͎N͎D͎E͎R͎ no va unido, necesariamente, a que otro te enseñe, pero sí está íntimamente ligado a que alguien te entusiasme y te motive. El aprendizaje debe tender a que seamos capaces de aprender por nosotros mismos o hagamos ser capaces de ello a otros.

Las habilidades cognitivas que tanto valoramos (creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas…) no se desarrollan en el vacío. Se apoyan en los conocimientos. Pero deben ser conocimientos significativos: conectados, coherentes, que se comprenden y se pueden transferir al juego.

“Con un buen profesor, los alumnos aprenden a aprender, no a memorizar y a obedecer”, Tom Crean

El objetivo (en ataque) es conseguir gol. Todo está al servicio de ello: los sistemas, los conceptos, la distribución espacial, el ritmo de juego, el quinteto en pista… si en un momento dado hay oportunidad de chut fácil se acabó el cuento. La metes, y a volver a defender.

“Si no tienes ningún defensor delante no has de tomar ninguna decisión. La toma de decisiones también es un fundamento”, Chris Oliver

Un reto para nuestra profesión: Ser entrenador para enseñar lo que sabes y a la vez maestro para transmitir lo que eres. Y lo cierto es que no vemos las cosas como son, vemos las cosas como somos.

Esto es un juego de probabilidades. Las probabilidades no se esperan, se provocan. Y no hay mayor “regla de provocación”, que la intencionalidad. La intención de ser algo, la intención de hacer algo, la intención de adaptarse a algo… Las cosas, muy pocas veces, suceden porque sí.

Enseñar es aprender dos veces.

Manejabilidad del balón

TOKIO2017_13

Cierta vez le preguntaron a Einstein; cual consideraba que era la principal diferencia entre su inteligencia y la de otras personas. Einstein contestó: “Cuando la mayoría de la gente busca una aguja en un pajar, se detienen una vez que la han encontrado. Pero yo seguiré buscando hasta descubrir si puedo encontrar una segunda, una tercera y, tal vez, con mucha suerte. una cuarta o una quinta aguja”.

Un deporte como el fútbolsala, al ser eminentemente táctico, requiere primero soluciones cognitivas y luego motrices. El fútbolsala entendido como sistema abierto alejado del estado de equilibrio, ¿para que tanto mecanizar si nunca va a ser estable el sistema? Adaptación, esa es la clave.

A veces creo que somos observadores sin mayor cualificación que nuestra autocalificación de expertos en una disciplina en la que ni los que la protagonizan pueden explicar sus acciones.

 

Paco Seirul·lo nos explica que para golpear el balón en una determinada dimensión, el jugador tiene que organizar todo el cuerpo en esa determinada dimensión. Para diferenciar la superficie de golpeo del pie, también debe el jugador que reorganizar su cuerpo otra vez en la dimensión que quiere golpear el balón. En los deportes que se juegan con los pies y con las manos esto es totalmente distinto. Yo puedo estar desplazándome hacia la derecha y organizarme en otra dimensión que no es la de mi desplazamiento. En el futbolsala esto no es posible, esto complica las relaciones que yo puedo establecer en el espacio. Los grandes jugadores de futbolsala antes de desplazarse, deben identificar para que se van a desplazar. Mientras que los jugadores de otros deportes en los que se desplazan con los pies, pero trabajan con las manos pueden ocultar hasta el ultimo momento esta posibilidad de interacción con el oponente. En el futbolsala, si estoy corriendo hacia un sentido, las piernas que son los ejecutoras del gesto, están orientadas hacia esa dimensión. Debo estar continuamente recomponiendo mi actitud corporal para orientarme en la dimensión mas eficiente para relacionarme con mis compañeros. Si juego cerca a la linea de banda, hay un gran espacio de mi posibilidad de adaptación que este cerrada y tengo que orientarme en la dirección en la que observo mas espacio de cancha de juego, estoy coartando mi motricidad y necesito tener recursos superiores en ese espacio y en ese tiempo que en los otros deportes en los que puedo estar en esa dimensión de la banda y tener todo el espacio ocupado para relacionarme con las manos. Todo esto hace que el futbolsala sea claramente diferenciado porque lo cognitivo y lo motriz y lo condicional esta muy relacionado con el gesto especifico y habilidades técnicas del futbolsala.

 

Todo comienza en la calle”, Johan Cruyff. No existe mejor escuela para entrenar las habilidades motrices y el juego integrado que la calle.

El entrenamiento de la técnica tiene como objeto la educación del comportamiento motor del jugador de acuerdo con las características objetivas y generales de la técnica del Fútbol-sala, teniendo en cuenta las particularidades individuales del jugador, reduciendo las singularidades estilísticas hasta la medida que no impidan la aplicación racional de las fuerzas internas y externas para una realización eficaz del movimiento.

Como técnica se entiende en el Fútbol-sala:

  1. Como el modelo ideal de un movimiento. Este movimiento ideal se puede describir, basándose en los conocimientos científicos actuales y en las experiencias practicas.
  2. La realización del movimiento ideal al que se aspira, es decir, el método para realizar la acción motriz óptima por parte del jugador.

Por tanto, la técnica en el Fútbol-sala corresponde a una sucesión de coordinaciones motrices ideales que, conservando sus gestos básicos, puede sufrir modificaciones que corresponden mas a la personalidad del jugador (estilo personal). Ángel Cepeda en sus apuntes de la pizarra nos destaca:

  • La riqueza de habilidades técnicas te facilita resolver de forma racional y económica los problemas que se dan en el juego.
  • No busques una mejora grande y rápida, que sea pequeña y día a día, esa es la manera de cuando llegue, permanezca. “John Wooden”
  • La riqueza de habilidades técnicas permite que seas mas imprevisible porque te dota de varias soluciones para los problemas que el juego plantea.
  • Para ser mas rápido, lo mas eficaz es que aprendas a ser económico en tus movimientos y que elimines lo infructuoso.
  • El dominio de las habilidades técnicas hace que puedas aprovechar tus cualidades físicas y tu creatividad.

Actualmente, existe una importante tendencia a enseñar al jugador las técnicas correspondientes a cada uno de los roles que adopta en el juego. Sin embargo, no debemos pensar en nada extremadamente rígido. La labor del entrenador como responsable de la creatividad es entender que cualquier niño cuando empieza a jugar al futbolsala es un sistema creativo. La clave es mantener la creatividad mientras crece.

El entrenamiento tradicional se ha dedicado a ahuyentarla en vez de fomentarla, consiguiendo inhibirla conforme se iba superando etapas- el principal cometido del entrenador debería ser presentar el juego en los entrenamientos sin constantes ordenes o mandamientos y será el niño mediante su expresión motriz el que pueda generar soluciones creativas a los acontecimientos que se le van presentando. De este modo la creatividad aparece en el jugador principalmente como un método de subsistencia y será mediante su constante convivencia con la incertidumbre conforme va buscando alternativas, apareciendo una potencial capacidad de solución que le permitirá sostenerse en el juego.

Antes de hablar de Manejabilidad del balón (* Conducción del balón,* Control del balón) y de la Recepción del balón deseo aclarar, que en un jugador la mentalidad del atacante se crea, si este posee las cualidades exigidas y si dichas cualidades, vivas y presentes en el, son susceptibles de mejora.

 

MANEJABILIDAD DEL BALÓN (Conducción del balón y Control del balón)

El dominio de los movimientos pertinentes desde el control del balón hasta que este se desprende del pie del jugador o lo que es lo mismo el arte de gobernar el balón en movimiento.

Objetivos

Conducción del balón

  • Destreza y dominio del balón.
  • Espontaneidad en los movimientos con el balón conducido.
  • Facilidad para cambiar el tipo de gesto con balón.
  • Dominio del cambio de ritmo en los movimientos con balón.

Control del balón

  • Para llevar acciones colectivas de ataque que exigen la conservación prolongada del balón.
  • Para serenar los ánimos del equipo estando los adversarios a distancia.
  • Para recuperar el equilibrio.
  • Para esperar momentáneamente a que sus compañeros alcancen situaciones ventajosas o el espacio adecuado para iniciar el concepto de ataque elegido.

Consideraciones preliminares

Conducción del balón

  • En todo momento debe conseguirse la seguridad de posesión de balón.
  • Correcta coordinación de los movimientos para beneficiar las acciones oportunas del juego.
  • Dominar el mayor numero de movimientos distintos sin que exista perdida de control del balón.

Control del balón

  • Este recurso técnico solo se debe llevar a cabo cuando este debidamente justificado, pues con el se pueden crear fisuras de ritmo en el juego perjudiciales para la eficacia del mismo.
  • Aunque en la actualidad se puede considerar como medio de importante magnitud, la reiteración exagerada de este recurso puede implicar situaciones poco ventajosas en el juego colectivo.

CONDICIONANTES ESENCIALES 

 

Conducción del balón

  • Llevar a cabo solo los movimientos precisos y necesarios.
  • El ritmo y velocidad de los movimientos estará en consonancia con las exigencias especificas del juego en cada momento.
  • Movimientos consecuentes con la posibilidad de cambiar súbitamente el tipo de acción posterior.
  • Se debe conducir el balón sin necesidad de mirarlo continuamente pues implicaría la ineficacia del ejecutor al no tener dentro de su campo visual los elementos del juego.
  • Se debe proteger el balón ante adversario próximo, para lo cual el ejecutor se colocara entre el balón y el contrario. Por consiguiente, nunca el adversario debe ganar o cortar el frente, como tampoco una distancia que le posibilite tocar el balón. Para ello deberá el jugador que ejecuta la acción, proteger el balón con los hombros y la pierna de apoyo, que servirán de obstáculo para el marcador.

Conducir el balón es la acción de desplazarlo de una zona a otra del campo de juego, principalmente en la cual el jugador avanza en dirección de la portería de su adversario. Al conducir el balón será necesario el máximo de tacto con el balón, pues este debe ir fijado a los pies. Para ello debemos inculcar al jugador la necesidad de conducir al balón con los dos pies, generalmente con la parte externa o interna del empeine (formas mas habituales de conducir el balón), como también la posibilidad de conducción del balón con un solo pie (con la planta del pie), gesto especifico del Fútbolsala, consiste en ir pisando sobre el balón, dirigiéndolo hacia el frente, para atrás o para los lados.

Ahora bien, si consideramos que la dinámica del juego no permite que el jugador se preocupe constantemente del balón, sobre el que debe saber ejercer un control absoluto, la espontaneidad del movimiento se ve obligada en el gesto técnico, puesto que el control del balón durante la conducción del balón es una cuestión cuya solución depende de una íntima familiaridad con este. Es un error permitir que el jugador mire al balón, el entrenador impondrá desde el principio dos conceptos, la obligación de mirar al balón durante el control del mismo o momento del contacto, para posteriormente levantar la cabeza de modo que con la visión pueda obtener siempre una visión constante y periférica del juego. Por tanto, el jugador debe procurar no mirar demasiado al balón y si sentirlo en los pies.

Al conducir el balón el camino puede estar condicionado por la presencia de oponentes, por tanto, los pies deben estar sueltos y el cuerpo equilibrado, de esta forma el jugador tendrá opción de cambiar de dirección, intentar un regate, parar de repente, pasar o disparar a portería.

Por ultimo, educar al jugador que no debe conducir innecesariamente el balón, pues el desgaste físico y mental es mucho mayor.

Gesto técnico especifico

El cuerpo debe estar ligeramente inclinado hacia adelante, los brazos actúan como equilibrio del cuerpo y el balón situado debajo del cuerpo. El balón no es golpeado, sino arrastrado, pisado, conducido de tal modo que esta controlado junto los pies.

Todo jugador que decide conducir el balón tiene que dividir su atención entre el esférico y el movimientos de sus compañeros. Ademas, debe elegir el mejor pase y ejecutar el gesto técnico a la adecuadamente. Pero el compañero receptor del balón tiene otras grandes dificultades: sin perder de vista el balón, tiene que visionar lo que ocurre a su espalda – posición de los rivales, movimientos de sus compañeros, espacio útil, etc. Y a veces un compañero es más opositor que el propio opositor.

En el futbolsala cuando se conduce el balón y uno se desplaza con los mismos segmentos, los brazos solo se utilizan para equilibrarte y protegerte del rival o identificar los espacios que puedes ocupar con tu cuerpo, anticipándote al adversario. Tener que realizar la tarea de desplazamiento asociada al control del balón hace que el futbolsala sea uno de los deportes que exige mas motricidad humana.

La conducción también debe utilizarse y por tanto entrenarse con cambios de ritmo, donde stop y la arrancada son parte de la acción táctica. Tan importante como tener un buen primer paso de arrancada es tener un buen paso de frenada. Es complicado mejorar la conducción usando conos. Los conos no intentan robártela, no te empujan, ni tienes que cambiar de ritmo para pasarlos.

Las conducciones en el fútbolsala, cada día se trabajan menos y creo que son muy importantes. y cada vez estoy más en contra de limitar los contactos en una posesión o un partido reducido.

Los bloqueos indirectos y los cortes simultáneos provocan una limitación de tiempo y espacio para el pase o para la conducción del balón.

 

Control del balón

  • Todo jugador debe dominar el control del balón indistintamente con los dos pies al margen de su condición de zurdo o diestro, como la destreza de realizar gestos técnicos con otras partes del cuerpo, por ejemplo, cabeza, hombros, pecho, etc.
  • La gestoforma debe ser la adecuada y correcta, para que facilite la progresión sin la perdida de control  del balón.

El control de balón es una habilidad que todo jugador debe tener, por tanto para adquirirla es necesario una practica de entrenamiento a largo plazo y constante. No se puede ser un buen jugador, si no se sabe controlar el balón, esto quiere decir, que el jugador debe ser capaz de dominar y controlar convenientemente el balón, porque un buen control, nos permite saber manejar el balón de acuerdo con todas las situaciones que acontecen durante un partido.

Es el control del balón quien valoriza realmente el Fútbol-sala como deporte espectáculo, destacando aquellos jugadores que poseen una calidad especial en el manejo del balón, por encima de los jugadores con gran espíritu de lucha o de grandes chutadores.

Gesto técnico especifico

El control del balón obliga que el toque debe acertar el centro del balón. El cuerpo debe estar bien equilibrado y los músculos de las piernas relajados. Para conseguir el equilibrio, se debe inclinar el cuerpo ligeramente hacia adelante y mantener los brazos levantados y abiertos en forma de arco en una altura próxima al pecho. El juego de piernas de apoyo funciona es coordinado y la mirada esta fija al balón, pues este es el punto de referencia constante del equilibrio que dirigirá todos los movimientos.     

“Tener que realizar la tarea de desplazamiento asociada al control del balón hace que el fútbol sea de los deportes que exige más a la motricidad humana”. Paco Seiru-lo

Uno de los principales gestos técnicos que diferencian la calidad de un jugador, es el control del balón. Perfil adecuado y disposición para jugar. Perfilarse es poner la situación corporal más efectiva para darle continuidad al juego y darle volumen de juego. No nos interesa tanto controlar primero la ejecución técnica específica,sino que el jugador ofrezca primero la solución motriz al problema de juego que se ha dado.

La falta de capacidad técnica en el control de balón constituye en si un factor negativo de no poca importancia. La razón de esto es evidente. Si el dominio del balón, -que es el instrumento de juego-, es total y se ejercita sin solución de continuidad, el atacante se sentirá psicológicamente libre de preocupación de tener el balón en posesión. Como consecuencia de ello, podrá concentrarse completamente en la amplia problemática técnica, táctica y competitiva del juego, presente en cualquier momento del partido, y a la que debe hallar soluciones justas y apropiadas en períodos de tiempo brevisimos, y a veces de modo instantáneo.

Sobre la base de la experiencia, se ha demostrado que un control inseguro del balón absorbe aproximadamente el 50% de la concentración activa y disponible del jugador en acción, con reflejos negativos para el rendimiento conjunto del equipo.

Los grandes jugadores juegan con diferentes velocidades. Son intensos pero mantienen el control si hace falta. Saben que no sólo hay un RITMO en el juego. A veces hay que salir pausados para poder: tener mayor control, progresar juntos y cambiar el ritmo más adelante. Lo que mal empieza no puede acabar bien. Que importante es ralentizar a veces el balón (pases menos tensos, dar toques de más antes de jugar) para acelerar el ritmo con más ventaja después.

RECEPCIÓN DEL BALÓN

La acción especifica y efecto de recibir el balón, así como la gestoforma apropiada que se debe emplear, dejándolo en condiciones de ser jugado seguidamente.

Consideraciones preliminares

  • Será necesario dominarla la gestoforma especifica e inclusive la especial, para poder llevar a cabo cualquier procedimiento táctico ya sea individual como colectivo.
  • Es imprescindible evitar el fallo en la ejecución de la recepción para no perder el balón de cara a no padecer los efectos negativos que esto trae consigo.
  • El aprovechamiento del tiempo en el juego esta supeditado de alguna manera a la correcta ejecución de la recepción.
  • A menor índice de seguridad en la recepción menores posibilidades para efectuar los cambios de ritmo.
  • La velocidad del juego esta supeditada a la seguridad de recepción.

Condiciones esenciales

  • Las posiciones anteriores a la forma de contacto con el balón no deben ser unilaterales a los movimientos posteriores.
  • El receptor antes de tomar contacto con el balón no debe mirar de forma insistente al poseedor del balón del mismo, pero si en el momento que balón se dirija hacia el.
  • Igualmente no se debe mirar los pies durante la ejecución de la recepción, para tener dentro del ángulo de visión los elementos del juego y poder ser eficaz en la acción posterior.
  • Se debe proteger el balón ante el adversario próximo, para lo cual el receptor se colocara entre el balón y el contrario.
  • Si sacas la primera ventaja en la recepción del balón todo te resultara mas fácil.
  • Si recibes en movimiento consigues que el defensor empiece mal posicionado.
  • Recibir en equilibrio te permite estar preparado para jugar cualquier opción.
  • Cuando recepciones el balón debes saber cual es la situación de los otros nueve jugadores para que puedas elegir la mejor opción.
  • Si recepcionas con el balón separado del cuerpo sacaras mas ventajas porque planteas un complicado dilema al defensor: ¿defiendes mi cuerpo o el balón?

La recepción de balón como hemos visto, es el gesto técnico empleado por el atacante sin balón, en el momento de recibirlo que, aun siendo una acción natural, hay que recordar una vez mas que dicha acción normalmente se lleva a cabo en una situación de estrés, puesto que el atacante se ve sometido habitualmente a la constante vigilancia de su defensor.

El movimiento de recepción es un gesto técnico que debemos mejorar en la actualidad, condicionado sobre todo al acentuarse las condiciones desfavorables del atacante sin balón, debido al desarrollo de una defensa cada vez mas agresiva y dinámica. La cuestión, que antes solo tenía una importancia relativa, ya que se traducía en la simple resolución de un problema de amortiguar la fuerza que se imprimía al balón. El movimiento de recepción del balón es un movimiento fundamental muy importante, y debe formar parte de bagaje técnico de los jugadores, de modo que ya no se puede insistir en considerarlo como un movimiento espontaneo. Es evidente, que un buen movimiento de recepción, debe ejecutarse, a partir del momento que el atacante sin balón aprovecha todo el juego de piernas puesto en practica para liberarse de su defensor, posibilitando con este desmarque un margen lo mas amplio posible de seguridad para la recepción del balón. La técnica mas aconsejable es la de acudir al encuentro del balón, no la de esperarla. De este modo se previenen en lo posible los intentos de interceptación de los jugadores adversarios, que suelen ser extremadamente decididos y rápidos si actúan de acuerdo con los conceptos de la defensa activa.

Todos los jugadores que reciben el balón desde una posición retrasada normalmente utilizan dos toques, primero paran el balón delante de si y luego se giran en la dirección requerida. Con esto retardan mucho el juego. Como se trata de dar velocidad al mismo, se les debe enseñar que la recepción del mismo y el giro se deben unir en un solo movimiento. Para dominarlo, la posición del cuerpo del jugador es fundamental, un instante antes de recibir el balón, la situación de sus pies dará un giro de 45 grados aproximadamente – un cuarto de vuelta -, y cuando el balón supere su pie de apoyo, con el otro lo controlará a la vez que dará otro cuarto de vuelta, con lo que esta en disposición para orientar el juego en una nueva dirección, Sera valido tanto si le llega el balón por el suelo o por el aire. Esta acción del juego permite también en determinados momentos del juego que sea doblado por un compañero e igualmente descongestionar el juego, cambiándolo a otro espacio útil. Sin olvidar – si el rival intenta anticiparse – que pueda ser un eficaz regate en el 1×1.

Cuando se considera que la pérdida de la posesión tiene su causa en más del 50% de las veces en una errónea toma de decisión y no en una deficiencia técnica, estos problemas exigen más atención en el futuro”. Horst Wein

La técnica dentro del entrenamiento.

El problema de fondo a resolver en un período de tiempo no excesivamente largo, es convertir al jugador y al balón en elementos indisolubles. La costumbre de jugar con el balón es la forma de resolver este problema. Esta costumbre proporciona familiaridad con el balón. El dominio absoluto de las características físicas y de las propiedades dinámicas del balón son las condiciones imprescindibles que proporcionan al atacante el modo de realizar todos los movimientos individuales y de equipo, con naturalidad y precisión.

“El aprendizaje no se provoca por la repetición de las mismas situaciones sino por secuencias de situaciones que provoquen el desarrollo de procesos de interacción entre los sistemas”. Paco Seirul·lo

Son numerosos los sistemas que podemos utilizar para aumentar la capacidad del dominio del balón. Pero no basta con que el jugador se familiarice con el balón durante el trabajo de preparación o en el partido de entrenamiento. Se necesita algo mas, el jugador debe poder divertirse con el balón, en el sentido de dar a sus movimientos una dimensión espontanea y creativa. Así pues, durante los diez o veinte minutos de libertad que el entrenamiento concede a sus jugadores, hay que dejarles jugar con libertad con el balón. Gracias a ello se consolida un aspecto psicológico importante: la afirmación y la demostración del propio dominio sobre el balón.

Tenemos inculcar a los jóvenes jugadores que deben aprender a mirar antes de recibir el balón. Un entrenamiento utilizado para este aprendizaje son los rondos, donde los entrenadores limitan el numero de toques. Lo ideal es que el jugador sepa si tiene que jugar con dos toques o con cinco en función de lo que ocurre en su alrededor. Primero miro, luego decido y al final ejecuto, pero lo mas importante: decido antes de recibir el balón, no después.

Hay mucha comunicación dentro de un pase. Al aplicar cierta intensidad/velocidad y al elegir la distancia del pie del receptor a donde ejecutamos el pase estamos enviando muchas señales no verbales a mi compañero. Normalmente los jugadores controlan el balón con la pierna mas alejada del pase. Ello provoca que se necesiten menos toques para circular el balón y con ello se tiene mas visión para interpretar mejor el juego, esto explica en parte por qué parece ser que muchos jugadores que juegan el eje de la cancha tienen el pleno control del partido: a través de elementos muy sutiles asociados a un pase (velocidad, precisión, momento para darlo), ellos resuelven situaciones de juego; a través del pase, ellos eligen qué quieren que suceda después.

Todos sus jugadores pueden hacer las cosas bien dentro de una cancha, pero aún así el equipo jugar mal. En el fútbolsala llegar temprano o tarde no tiene sentido. Hay que llegar a tiempo. Si un jugador que tiene el balón no tiene solución es porque hay otros que no la quieren. Un juego asociado no puede existir si el pase es una urgencia para liberarme de presión o para sacarme responsabilidades. El pase es comunicación, no una transferencia de temores. Pasar es conseguir que puedan seguir pasando cosas. En el Pase ya está la próxima jugada

“Tenemos dos posiciones, con el balón, en la que insistimos en los espacios de ayuda (los que están cerca del balón) y los espacios de cooperación (los que están más alejados del balón)”. Joan Vilá

La sincronización entre conducción y pase es la base del fútbolsala: hasta cuándo puedo conducir para provocar el enfrentamiento y luego hacer el pase para el desborde de líneas. Muchas veces la primera linea de elaboración se pasan el balón sin ninguna intención, sin desbordar ninguna línea de presión. Un pase no es un pase si no se pasa de una línea o un oponente. Hoy hay una gran cantidad de pases a la carrera del compañero, pero sin tener en cuenta la intención del contrario. Toda aquella secuencia de pases que no tiene la efectividad deseada.

“Entrenar no es hacer ejercicios . No somos “hacedores” de ejercicios. Entrenar es hacer sentir el juego…” Genial Manuel Conde !!

Termino con una valoración del 1×1, este no empieza cuando el jugador tiene el balón, muchas veces no se obtiene ventaja debido a que el trabajo de control no ha sido bueno. Calidad de pase no supone solo no perder el balón sino también ayudar al receptor a no tener que modificar su desplazamiento en el control del balón. Un gran pase a un mal receptor potencial se convierte en un desastroso pase. El pase es la forma no verbal de hablar entre los grandes futbolistas. Mediante el pase, el emisor (normalmente con mejor panorama de la situación) le está avisando al receptor cuál sugiere que debería ser la jugada siguiente.

TOKIO2017_37Es preocupante que haya jugadores que no sepan cómo la quieren, qué son. Dónde se mueven con más soltura. ¿ Si no me reconozco, cómo me voy a reconocer en relación con el otro? ¿Cómo mirar más allá de nuestras circunstancias si no (re)conocemos ni las nuestras?